《比尾巴》教学设计.doc

比尾巴教学设计本溪满族自治县小市镇中心学校 朴丽娜教学内容：人教版一年级语文上册第10课比尾巴。教材分析 比尾巴是一篇富有童趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的特点。儿歌形式活泼，读起来朗朗上口，教学时应抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。学情分析在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。教学目标：1. 知识与能力目标：巩固生字；读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法目标：通过演一演、说一说、猜一猜等方法了解动物尾巴的特点。 3. 情感态度与价值观目标： 激发学生喜爱动物的情感。教学重难点：重点：读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵课文。了解动物尾巴的特点。 难点：激发学生喜爱动物的情感。解决措施：本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通，利用信息技术创新教学方法，有效解决教学重难点。1、 注重学生的兴趣激发。利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式，通过游戏、比赛，猜一猜等趣味性活动，感悟体验文本内容。2、 引导学生自主学习，自己问自己答。用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。 3、 从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。教学准备：多媒体课件 “狮子大王”头饰教学时间：第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.游戏活动“摸一摸”。 导言：同学们都喜欢做游戏，我们先用你的小手“摸一摸”吧！摸摸你的眼睛，摸摸你的耳朵，摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的尾巴！.揭开帷幕，引入新课。 引入：小动物才有尾巴，今天小动物们就来到了我们班，举行一场比赛，谁为我们揭开比赛神秘的面纱？我请一位表现最好的小朋友。（指名拉帷幕） 板书课题，齐读课题。给课题的生字注音。学习生字“尾巴”注重轻声读。【设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时，通过做游戏、拉帷幕，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委，主动参与，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置。】二、初读课文、识记生字。1.自主读文，认读生字。 师：究竟有哪些小动物参加了比赛呢？狮子大王说啦，它们就藏在了课文里，请小朋友们翻开书到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。 （）将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。 （）将每句话读通顺。 学生自由朗读课文。圈生字，借助拼音认读生字。读通句子。.动物选手出场。师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?现在我们就一起隆重地请出它们，并和它们打招呼吧!学生说出参赛选手的名字生：一号选手是：猴子 二号选手是：兔子 三号选手是：松鼠 ；四号选手是：公鸡 五号选手是：鸭子 最后一个选手是：孔雀.请拼音小组的同学领读参赛选手的名字。师：狮子大王还给每个选手发了一个牌子，你认识牌子上的字吗？学生带拼音读参赛选手的名字。.去掉拼音请识字小组的同学领读。.给小动物选手发牌子。 6.争当小评委，闯过难关。（）认读生字。 师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗?当评委可不那么容易，得先过关才行。出示：比 尾 巴 短 扁 最 把等生字，学生小组合作学习。指名读，开火车读。让学生说说识字的好方法。学生回忆识字方法：加一加 减一减 偏旁记忆法 编儿歌 换一换 猜谜语等。（）走出迷宫，观看比赛。出示生字的迷宫再次复习生字。【设计意图：识字是一年级语文教学的重点，通过多媒体技术手段注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，语文的学习就要做到字不离词，词不离句。通过一系列的活动还能激发学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。】三、再读课文、指导朗读 .了解比赛的项目。 师：动物们的比尾巴大赛究竟有几个比赛项目呢？瞧，狮子大王给我们列出了六个比赛项目，要求各位评委认真读一读。 出示个问句。指导朗读问句。.评选比赛冠军。 师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们快速在书中找一找。汇报交流。.向狮子大王汇报比赛结果。师生一问一答；指名当狮子大王（戴头饰演一演）；男生当狮子大王，女生当评委一问一答。【设计意图：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展。】四、质疑问难、拓展提高。.猜尾巴。 师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？ 出示只露出尾巴的动物图片。师：小评委们，这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。汇报猜测的结果。.编尾巴儿歌。师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌吧。指导学生编写。谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。学生看图，根据图片的小动物尾巴的的特点，发挥想象力，创编儿歌。【设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，培养学生热爱祖国语言的情感。】五、仔细观察、学习生字。.把生字送回家，学写生字。师：动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮！出示生字“公”。先写出“公”的拼音。再按笔顺示范书写“公”字。教授新笔画“撇折”重点强调：“公”由四笔组成，第一笔，撇，撇在横中线上，要撇除小尖尖。第二笔，捺，捺的起笔在竖中线上一点点，捺要捺出小脚板。“八”字要打开，“八”是新部首，“八”字头。撇折是我们学的新笔画，写在左下格。最后是一点。2、师范写，生书空。3、生在课本上描一描，写一写（师巡视指导）六、全课总结、歌曲结束。把本课内容的歌曲唱一唱。学生边做动作，边唱歌。再次巩固全课的内容。【借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。】教学反思思维，是人的智慧的集中体现，是科学发现和创造的根本。语文教学应以激发人的创造性思维，培养主动探究的精神为已任，重视培养学生发现问题，解决问题的能力。针对本课，我的反思如下：、 注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设给小动物做小裁判的情境，通过动画、音乐等信息技术手段，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。、练读课文 体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。我还根据问句的特点, 指导学生把句子最后的一个字音扬上去,还用了一个往上的手势给予提示,让学生自己练习,同座位互相学习、扮演“狮子大王”一问一答表演读等办法去解决难点。3、生字教学贯穿始终低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用多种信息技术手段鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。在游戏“给动物发牌子”“走迷宫”等大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字都放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。、 拓展延伸，放飞学生潜能 新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了只露尾巴的小动物图片(牛、马、燕子、金鱼、乌龟等)，让他们抓住动物尾巴的特点