三年级随班就读学生个别化教育计划语文

兴隆县随班就读学生个别化教育计划兴隆县随班就读学生个别化教育计划 学科 语文 学 区 学 校 学生姓名 类 别 智力二级 学籍编号 辅导教师 2017 年至 2018 年学年度第一学期 兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一 2017 2018 学年第一学期 学校 东区小学 学科 语文 年级 三 辅导教师 姓名 性别女出生日期20080710 IQ 听力障碍 dB 左 右 残障 类别 智力 二级 听力 视力 其他 智力 障碍 社会适应性 视力障碍 左 右 基本 情况 学习 基础 该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育 加上遗传上的原因 记 忆 思维 语言 计算上明显有障碍 学习成绩明显很差 能抄写字词 但错字很多 语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺 不善发言 主要特点 与问题 1 语言的理解和表达仍存在很大的障碍 2 识记能力差 前讲后忘 3 书写能力有提高 但不能按一定的笔顺书写 容易写错别字 知识 技能 按时完成书写作业 上课认真听讲 保持作业本的干净 整洁 过程 与方 法 能积极参加课内的语言实践活动 通过语文游戏来提高口头表达能力 培养该 生喜欢看书的兴趣 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 采取激励性评价和奖励相结合的原则 善于发现他积极主动的一面 加以表扬 同时不仅要激发她的学习兴趣 学习爱好和学习热情 更体现为情感本身的体 验与内心世界的丰富 从而表现在对生活的乐观 进取 向上的态度 实施措施 方法手 段 辅导 措施 硬 件设施等 1 加强直观教学 利用图片 影像等比较直观的方法帮助理解 2 针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题 激发兴趣 3 加大写字个别辅导的力度 除课上多加以关注外 课外有针对性地进行练习 4 为其配备一位认真负责的小老师兼同桌 课内 课外加以帮助 说明 内 容的调整 情况 资 源教室学 习等 每篇课文的生字 词语 句子的理解都给予一定程度上的降低要求 50 每一单元 的古诗 名言的掌握量均降为一篇 且只要求朗诵 评 估 反 馈 目标 达成 度 1 能认识 10 的新词 但默写有很大困难 只能默出 5 左右的新词 2 课上听人说话时 能基本养成倾听 但写简单的 2 到 3 句话存在很大的困难 逻辑混乱 3 能正确地拼读单词 会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子 原因 分析 1 学生每次集中注意力的时间很短 2 学习的自觉性较差 很怕写作业 3 没有掌握语文学习的方法 口头表达和书面表达能力都有困难 兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二 单元目标要求单元目标要求 学科 语文 年级 评估与反馈 单元 名称 教学目标 主要困难 与问题 实施措施 目标 达成度 原因 分析 第一 单元 1 能运用自己喜欢 的方法 自主认识 词语 10 个左右 能 够默出 5 个 2 较通顺地朗读课 文 1 篇 知道课文 主要内容 感受人 物身上的品德 1 刚开学 生字遗忘较 多 正确读 课文有一定 困难 1 指导她利用 工具书查不认识 的字 2 课文朗读给 小先生听 及时 纠错 1 能认识并 默出词语 5 个 2 能正确朗 读课文 学习态度较 认真 小老 师比较负责 古诗的意思 不太理解 造成写错字 第二 单元 1 能运用自己喜欢 的方法 自主认识 词语 10 个左右 默 出 5 个 2 正确 较通顺地 朗读课文 1 篇 知 道课文主要内容 1 了解课文 内容 2 说写有难 度 1 多读课文 在熟读的基础上 感受 1 积累词语 10 个 2 大部分课 文能正确朗 读 课上比较关 注 课后加 强个别指导 小先生也比 较负责 积 累不多造成 语言平乏 语句写得不 生动 第三 单元 1 能自主认识词语 12 个左右 默出 6 个 2 通顺地朗读课文 2 篇 知道课文主 要内容 能正确朗读 课文的基础 上 进一步 感受父母的 亲情 多读课文 跟着 助学伙伴说说课 文主要内容 并 联系实际讲讲父 母对自己的关爱 伙伴对自己的关 心 从而进一步 理解文章主题 1 积累词语 10 个 2 能正确朗 读课文 但 说说课文主 要内容说不 完整 小老师比较 负责 老师 及时辅导 但概括能力 差 不能很 好地概括课 文主要内容 第四 单元 1 能运用自己喜欢 的方法自主认识词 语 12 个左右 默 6 个 2 通顺地朗读课文 2 篇 知道课文主 要内容 体会人物 的情感 1 理解能力 差 把握课 文主要内容 有困难 1 多读课文 在熟读的基础上 理解课文主要内 容 1 积累词语 10 个 2 能正确朗 读课文 但 说说课文主 要内容说不 清楚 课上加强关 注 课后针 对学习目标 及时辅导训 练 督促家 长共同教育 第五 单元 1 能运用自己喜欢 的方法自主认识词 语 12 个左右 默出 6 个 2 通顺地朗读课文 3 篇 知道课文主 要内容 激发对生 活 对大自然 对 世界美的一种欣赏 部分词语 重点语句的 理解有一定 困难 把握课文主 要内容有困 难 1 指导学生多 读重点语句及课 文 在熟读的基 础上理解重点词 语 句子 1 积累词语 10 2 能正确朗 读课文 有 些课文还不 够通顺 须 进一步训练 由于思维缓 慢 朗读较 长的语句有 困难 第六 单元 1 能运用自己喜欢 的方法自主认识词 语 14 个左右 默出 7 个 2 正确朗读课文 3 篇 知道课文主要 内容 在正确朗读 课文的基础 上 理解主 要内容 进 而感受做人 的真谛有困 难 1 多读课文 在熟读的基础上 理解 感受 1 积累词语 14 个 2 能正确朗 读课文 感 受做人的真 谛有困难 孩子平时比 较孤僻 缺 乏和同学 和社会的交 流 第七 单元 1 认识词 14 个 学习写好 木字旁 的字 2 正确朗读 3 篇课 文 背诵片段 1 个 古诗 1 首 熟记名 言 1 句 3 结合课文进行说 话训练 2 次 单元 语言实践活动 1 次 4 继续进行问题意 识的培养 教给一 定的方法 引导质 疑问难 1 部分词语 重点语句的 理解有一定 困难 2 进行问题 意识的培养 教给一定的 方法 引导 质疑问难 1 课内通过对 课文学习 抓住 关键词 指导背 诵 课后多加辅 导 直到学生理 解背出片段为止 2 在研读课文 环节中 让学生 对自己不理解的 词语和句子中不 明白的地方提出 问题 1 积累词语 14 2 能正确朗 读课文 有 些课文还不 够通顺 须 进一步训练 由于思维缓 慢 朗读较 长的语句有 困难 第八 单元 1 认识词语 16 个 2 能正确朗读 3 篇 课文 熟读古诗 1 首 熟记名言 1 句 3 继续学习质疑问 难的方法 在阅读 课文中 对自己不 理解的词语 句子 标点等提出问题 会做记号 1 在阅读课 文中 很难 对自己不理 解的词