北京课改版语文九下《大自然的语言》word教案【精品教案】

北京课改版语文九下大自然的语言word教案【精品教案】 大自然的语言教案教学设计（B）第一课时教学内容和步骤、导语引入课题。 同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。 今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。 二、指名读“预习提示”，了解文章的大致内容。 三、学习字词。 给下列加点的字注音。 衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途 四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。 第1至3自然段从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。 第4至5自然段举例说明物候观测对于农业的重要性。 第6至10自然段说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。 第 11、12自然段研究物候学的意义。 五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。 思考题1每个自然段写什么？（请用自己的话概括。 ）2文章开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。 ）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第2自然段说明什么是大自然的语言。 第3自然段介绍什么是物候和物候学。 （二）着重评点第 1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。 1先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第 1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。 2在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。 3第 1、2自然段词语评点如下，仅供参考。 写春大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。 “融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。 为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。 写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。 “孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 写秋天昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。 以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。 第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。 “杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。 这些都照应了上句的“草木”。 而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。 “布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。 这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。 条理十分清楚。 六、本课小结。 这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第 1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。 这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 七、朗读并背诵第1自然段。 八、布置作业1背诵第1自然段。 2将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。 第二课时教学内容和步骤 一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。 学习第4至第，12自然段。 教学形式3至4个学生组成个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。 再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。 自学思考题（出示小黑板）1用自己的话概括第 4、 5、 7、B、 9、 10、 11、12自然段的主要内容。 2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3第 7、 8、 9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4研究物候学有何意义？学生自学15分钟，讨论、交流10分钟，派代表讲课15分钟，教师归纳小结5分钟。 （一）概括段意第4段介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段研究物候学的意义。 第12段i加强物候观测，促进农业生产。 （二）体会本文举例子的说明方法的作用。 1北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。 （第5段）从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。 2如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 所以（第7段）举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。 3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。 又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。 （第8段）举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。 4山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。 （第9段）举例说明高下的差异对物候的影响。 5根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。 （第10段）举例说明古今差异对物候的影响。 举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。 （三）说明的顺序。 第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。 （四）研究物候学的意义。 研究物候学的意义有四点预报农时，选择播种日期。 对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。 引种植物到物候条件相同的地区。 避免或减轻害虫的侵害。 三、教师归纳小结。 这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“