海南省中考语文 关于听课评课的几点看法讲座课件.ppt

关于听课评课的几点看法 杨爱彬 男 湖南人 中学语文高级教师 海口一中 十佳教师 海口市优秀班主任 海南省骨干教师 海南师范大学 师资培训周末流动学院 兼职指导教师 海南省中学教师继续教育中心外聘培训专家 多次担任海南省国培计划辅导教师 对口支援思源学校辅导教师 曾在海南省多个市县及海南省中学教师继教中心 海南省师范大学 海口市研训院等地进行示范教学或专题讲座三十余次 深受好评 曾获海口市教学比武一等奖 参加第七届 全国信息技术与课程整合 优质课大赛 获一等奖 参加中央教科所 海峡两岸传统文化与语文教学交流会 优质课大赛 获一等奖 辅导学生参加海南省 全国作文竞赛 多次获一等奖 辅导学生参加海南省 科普小先生 演讲比赛 两次获一等奖第一名 多篇论文获市级 省级 国家级奖 及发表 工作信条 唯求自己的所言所行无愧于心 教育格言 但愿我对学生的教育和我的语文课堂能对学生产生一辈子的影响 一 听课评课的意义 1 教研科研功能吸收大量的教学理论 经验和先进的教改信息 把自己的教育教学经验加以总结概括 形成教学观点乃至于教育教学理论 是教育同行进行教材分析 教法研究 教学经验交流的一种好形式 2 学习发展功能通教师教学能力的发展可能有两条路可走 一种是走一条自我封闭的教学道路 听不进别人的意见和建议 这样只会让自己的路越走越窄 另一种是对外开放 对内改造的道路 这也是让自己的教学能力不断获得发展的一条道路 3 教学诊断功能评课过程中 在肯定优点的基础上 重点分析问题 要对教师钻研教材 处理教材 了解学生 选择教法 教学程序的设计等诸方面做全面透视 分析产生问题的原因 最后提出具体改进的意见 二 关于听课的几个步骤 1 确定听课对象一是学校的骨干教师 教学能手 二是可以选择自己的同龄人作为听课对象 2 做好课前准备课前准备包括理论的储备 信息的收集 教材的研究和观察量表的制作 课堂教学观察表一 教师行为观察量表 评分说明 优 5分 良 4分 好 3分 一般 2分 尚好 1分 课堂教学观察表二 学生活动观察量表 评分说明 优 5分 良 4分 好 3分 一般 2分 尚好 1分 3 认真观察记录一是看教师的教 二是看学生的学 课例 天上的街市 课堂教学观察表一 教师行为观察量表 评分说明 优 5分 良 4分 好 3分 一般 2分 尚好 1分 课堂教学观察表二 学生活动观察量表 评分说明 优 5分 良 4分 好 3分 一般 2分 尚好 1分 听课评课首先要确立一个基本标准 一是看能否促进学生的发展 二是看能否促进教师成长 三是 以学论教 以学生的 学 来评价教师的 教 三是进行教学评点 各个学校的听课本设计各不相同 但大致包括四大部分 一是基本情况 二是教学过程 三是板书设计 四是眉评和总评 有了观察量表 则可以更直观地反映上课教师 学生各方面的表现 进行更全面 更细致的评价 四是快速思考整理 首先 教师听完课后不能一听了之 应对课堂实况过几遍电影 应反复琢磨 其次 课后要快速及时地对记录进行整理和思考 第三 在思考的基础上表达 评课内容要有条理 一般遵循从教育理念到教学实施 从整体到部分 从主要到次要 从优点到缺点的原则 要有理有据 条理清楚 言简意赅 最后 补充一点 我们还可以进行跟追式听课 听一两堂课学到的是皮毛 是某种单一可行的方法 但跟追式听课学到的是理念 是一整套行之有效的教学模式 三 关于评课的误区 原则和角度 一 评课的几个误区 1 听完走人 只听不评 2 蜻蜓点水 不痛不痒 3 事无巨细 面面俱到 4 专讲优点 一团和气 5 恶语伤人 专挑毛病 6 追赶潮流 脱离实际 7 当面不说 背后议论 8 不看对象 不变标准 二 评课的几个原则 1 实事求是原则 2 针对性原则 3 准确性原则 4 激励性原则 5 差异性原则 6 就课论课原则 三 评课的几个角度 1 从教学理念的角度分析 首先 看教师对教学一般规律的认识是否正确 其次 看教师对学科特征的认识是否正确 我要提醒大家的是 随着教育的发展 科目融合现象越来越多 只是我们在教学中不能丢了科目的本质 以致课堂详略颠倒 喧宾夺主罢了 最后 看教师的课堂实施是否遵循学科教学的规律要求 全面提高学生的语文素养 培养语感 发展思维 初步掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 具有适应实际生活需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 正确运用祖国语言文字 正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的 学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的 因此 应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用 注意课程内容的价值取向 要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统 语文课程是实践性课程 应着重培养学生的语文实践能力 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字 阅读 写作 口语交际和思维发展等方面的影响 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 教学中努力体现语文的实践性和综合性 促进学生语文素养的整体提高 重视学生读书 写作 口语交际 搜集处理信息等语文实践 提倡多读多写 改变机械 粗糙 繁琐的作业方式 让学生在语文实践中学习语文 学会学习 善于通过专题学习等方式 沟通课堂内外 沟通听说读写 增加学生语文实践的机会 充分利用学校 家庭和社区等教育资源 开展综合性学习活动 拓宽学生的学习空间 重视培养学生的创新精神和实践能力 注重激发学生的好奇心 求知欲 发展学生的思维 培养想象力 开发创造潜能 提高学生发现 分析和解决问题的能力 提高语文综合应用能力 2 从教学目标的角度分析 首先 从教学目标制订来看 要看是否全面 具体 适宜 其次 从目标达成来看 要看教学目标是不是明确地体现在相应的教学环节中 教学手段是否都紧密地围绕目标 为实现教学目标服务 要看课堂上是否尽快地接触重点难点内容 重点难点内容的教学时间是否得到保证 重点知识和技能是否得到巩固和强化 3 从教学内容的角度分析 第一 最低标准 教师知道自己教了什么 教学内容与 学科 相关联 教学内容少而精 第二 较低标准 教学内容与生活 工作 学习中所需要 所运用的一致 教学内容与与正确的专业知识一致 第三 理想标准 教学内容与学科课程目标一致 教学内容切合学生实际需要 针对不同的学生 选择或创生有所差异的教学内容 使他们逐步达成共同的课程目标 4 从处理教材的角度分析 我们在评析教师一节课时 既要看教师知识教授的准确科学 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否能较好地实现教学目标 是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 5 从教学过程的角度分析 第一 看教学思路 评课者评教学思路 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际 符不符合学生实际 二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性 超凡脱俗给学生以新鲜的感受 三是看教学思路的层次 脉络是不是清晰 四是看教师在课堂上教学思路实际运作效果 第二 看课堂结构安排 一节好课的课堂结构 思路严谨 环环相扣 过渡自然 时间分配合理 密度适中 效率较高 6 从教学方式的角度分析 第一 看教学方式是否适合学生 教师的特点 第二 看教学方式是否具有多样性 第三 看教学方式是否具有创新性 第四 看教学方式是否具有时代性 7 从教学基本功的角度分析 其一 看板书 首先 板书设计科学合理 依纲扣本 其次 言简意赅 有艺术性 再次 条理性强 工整美观 板画娴熟 其二 看教态 仪表端庄 举止从容 态度热情 热爱学生 这样的老师在课堂上更能达到师生情感的交融 其三 看语言 教学是一种语言的艺术 首先 要准确清楚 普通话有一定水平 表达精当简炼 生动形象有启发性 其次 教学语言的语调要高低适宜 快慢适度 抑扬顿挫 富于变化 若能风趣幽默 自然更能吸引学生 但切记 不能为幽默而幽默