小学语文四年级下册教学计划.doc

小学语文四年级下册教学计划 学生情况分析： 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 落实教学目标的基本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。Lesson 1:How Are You (Book 4)教材分析 Jenny和Danny返回加拿大的学校，学会用标准的问候用语How are you? Fine, thanks. Whats your name ? My name is _. Czx!g 学生分析 学生在第一册和第三册已经掌握了一些问候用语，本科学习起来比较容易。 BQG 0 N0 设计理念 让学生在快乐的环境中学习英语，为学生创造英语的氛围，会用标准用语交谈。 =CTFUZI6 教学目标 1、能听懂、会说、会读句型：How are you? Fine, thanks. Whats your name ? My name is _. EJolo 2培养良好的学习习惯. AlAd UP 重 点 1.2 难点 2 ,(_$ l 教具学具 录音机、卡片 EPexj: 教学流程 yIwNARE Step 1:Class opening and review $.q Dz 1、 Grerting Icpcc4 2、 Sing a song “ABC song” z b%BL Step 2: Presentation G?WVX 1、口述目标，激发目标 TVnowr 2、 明确要求，自学指导 y5(0N(s A、 学习目标问候语How are you ? Fine , thanks. mtq!yT 1、 写出并重复读出这些句子。 ;whl :|( 2、 利用手偶来演示如何使用这些句子。 1Z/.Ii 4、 巩固扩展，当堂训练 LEM%co 将全班分成若干小组。要求每组学生运用掌握词汇排成一组对话，鼓励学生尽可能多 E!njz)? 回忆并使用第1册至第3册已学过的句型，先让学生即席想一想场景及相关词汇。 |3 让学生利用本课所学编对话。 /DyL T: Where are Jenny and Danny ? 4e=i+|O S: At school ./ In the classroom. spPi_e T: Is Jenny a teacher. 93N7 O6 S; No . Mq894Pa T:(指着伍德老师) Is Mr .Wood a teacher ? Is he a teacher ? 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。 jvzZj#W? S:Yes. 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。 (yQuj T:Yes ,he is - /ax;$Jd8 Step3: Class closing Me?h5D Sing “How are you” j0ML /size DSJ266 =K P; SK2 size=3lesson 2: Lesson 2: Friends 866sSl 教材分析 本课主要内容是学习标准问候语：Whats your nane ? My name is _? 并能换物主代词，灵活对话，本课生动有趣，与实际生活息息相关。 3ea9;Jr%. 学生分析 四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。 y(=3IA 设计理念 兴趣是最好的老师，是最基本的学习动力和源泉，设计教学内容是努力营造浓厚的学习氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的快乐。 vy8w 教学目标 1 能听、说、读、写代词：he she 物主代词：her his your my -3uB;o; 2 能够用 His /Her is _介绍他人，可以说出并且懂句子：Can you _? .x - YMa 3 培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣 qYL(J?F 重 点 1.2 难点 2 nP=OGP 具学具 录音机、卡片 8?O2P* 教学流程 nf*4yGEKw Step1: Class opening and review SR+ 1、 Greeting 42UQ57zS 2 、Sing “Fine a friend”用以复习friend uOd7, Step2: Presentarion #|GC1Ei A、呈现单词：代词 he she 物主代词 my your she he EiPG)6 利用一张挂图和学生依次重复上述单词，注意对应关系，利用班里的男、女同学学习，会者当小老师领读，学生跟读。教师随机提问，教师范读，个别学生矫正性读，教师拿着卡片由低到高举起，注意他们的对应关系。 uB.q,ayT B 学习句型Whats your name ? My name is _. GkR6 1 利用手偶演示上述句型 D8;i_E3r 2 互助互学，检查点拨 j _uP8-dM 同桌互问互答，利用回答句型练习boy 和 girl ， she 和 he ?h,qj(C 做游戏“Memory name” pN|qaePO? 利用词卡袋和词卡向学生演示如何在Whats your name ? My name is _.中进行单词的替换。教师边读出句子边指向单词，然后找成对的自告奋勇的学生来演示。 +E-Ts* ,( 5 Step3：Class closing 5?$L%Mk 做游戏 “Stop go” )dW+ OB W 板 书 设 计 hmXd&IC Whats your nane ? .OFo_J My name is _? Tar(iN Lesson 3：Is this your pencil ? Ycfcng n 教材分析 本课主要内容学习三个单词和句型 Whats it ? It is _. ; #A*Zi 本课和实际生活联系紧密，主要是认识学校的物品。 8R1+tTj 学生分析 学生前三册已经学习过一些关于学校物品的单词，学习起来比较轻松，但课上应采用多种活动激发学生的学习兴趣，这样学习效果会更好 Bi=f6 设计理念 利用教师这一学习阵地，从身边学习新的知识，为学生创造一种浓厚的学习氛围，使学生体会学习英语的快乐 bFQT5i3 教学目标 %t2_|Pq4Fw 1 能听、说、读、写单词 pencil blackboard chalk i6!5f? 2 能听懂、会读、会说句型Whats it ? It is _. QZ7- 3 通过活动激发学生的兴趣，把所学语言与生活紧密联系起来 uMOI9iqm 重 点 1.2 难点 3 ?8ty%O8 教具学具 录音机、卡片 ln$me.+ 教学流程 E =!im Step1:Class opening and review x6O=9 1、 Sing “This is the way we walk to school” BLxf(X( 2、 通过操练复习在第一册和第二册所掌握的教室内的物品 c14AXz 的单词，如：book chair desk glue marker pen pencil 等。 mA 7 N Step2: Presentation w#Rt:m 学习 What is it? It is _. X/x)&(!T Blackboard chalk pencil W_DJpR|_O 利用实物，会者当小老师，小老师领读，学生跟读，教师随机提问，板书单词。教师范读，个别学生矫正读。 w) m HT (c Lesson 4: Where is it教材分析 本课继续学习教室内物品和新的句型“Where is it ? It is _.”和学校生活联系紧密。 c $kFyN1 学生分析 学生在上课学习的基础上学习新的句型，但四年级学生活泼好动，因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。 3C2K#|$C 设计理念 师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型。 Iw vCOmk 教学目标 1、能听、说、读、写eraser paper :27 K- 2、能听懂、会读、会说句型“Where is it ? It is _.” 2q 3、培养良好的学习习惯。 x uVh6n 4、培养学生的观察力、记忆力并渗透一些学习英语的方法，能与他人互相合作等综合能力。 zxEkTy 重 点 1.2 难点 3 4 XFI$ $/# 教具学具 录音机、卡片 D83| p 教学流程 trJuieR Step1: Step 1:Class opening and review LV3$%? 1、 Greeting euC_.8;Hf B: 学习句型“Where is it ? It is _.” SXs%bZqV 1、 用教室物品引入句型，引导学生说出句子。 mbm?o); 2、 互助互学，检查点拨。 Ha53 COT8 利用词卡袋演示如何在 it ? It is _。进行单词替换，找两名学生，给其中一个学生两件物品如铅笔和椅子，并以任何一种相对位置（in on beside under above below in front of behind ）一名学生问Where is？另外一名学生指着单词做出相应的回答：Its_. 板 书 设 计 b:Q,i eraser paper P Y0a y Where is it ? It is _.” 6qsu Y 冀教版小学英语第4册教案（110）(2008-03-06 21:35:18)标签：冀教版小学英语教案 分类：英语教案 Lesson 1:How Are You(Book 4)教材分析 Jenny和Danny返回加拿大的学校，学会用标准的问候用语How are you? Fine, thanks. Whats your name ? My name is _.学生分析 学生在第一册和第三册已经掌握了一些问候用语，本科学习起来比较容易。设计理念 让学生在快乐的环境中学习英语，为学生创造英语的氛围，会用标准用语交谈。教学目标 1、能听懂、会说、会读句型：How are you? Fine, thanks. Whats your name ? My name is _.2培养良好的学习习惯.重 点 1.2 难点 2教具学具 录音机、卡片教学流程Step 1:Class opening and review1、 Grerting2、 Sing a song “ABC song”Step 2: Presentation1、口述目标，激发目标2、 明确要求，自学指导A、 学习目标问候语How are you ? Fine , thanks.1、 写出并重复读出这些句子。2、 利用手偶来演示如何使用这些句子。3、 同桌分组进行角色扮演。4、 巩固扩展，当堂训练将全班分成若干小组。要求每组学生运用掌握词汇排成一组对话，鼓励学生尽可能多回忆并使用第1册至第3册已学过的句型，先让学生即席想一想场景及相关词汇。让学生利用本课所学编对话。T: Where are Jenny and Danny ?S: At school ./ In the classroom.T: Is Jenny a teacher.S; No .T:(指着伍德老师) Is Mr .Wood a teacher ? Is he a teacher ? 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。S:Yes. 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。T:Yes ,he is -Step3: Class closingSing “How are you” lesson 2: Lesson 2: Friends教材分析 本课主要内容是学习标准问候语：Whats your nane ? My name is _? 并能换物主代词，灵活对话，本课生动有趣，与实际生活息息相关。学生分析 四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。设计理念 兴趣是最好的老师，是最基本的学习动力和源泉，设计教学内容是努力营造浓厚的学习氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的快乐。教学目标 1 能听、说、读、写代词：he she 物主代词：her his your my2 能够用 His /Her is _介绍他人，可以说出并且懂句子：Can you _?3 培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣重 点 1.2 难点 2具学具 录音机、卡片教学流程Step1: Class opening and review1、 Greeting2 、Sing “Fine a friend”用以复习friendStep2: PresentarionA、呈现单词：代词 he she 物主代词 my your she he利用一张挂图和学生依次重复上述单词，注意对应关系，利用班里的男、女同学学习，会者当小老师领读，学生跟读。教师随机提问，教师范读，个别学生矫正性读，教师拿着卡片由低到高举起，注意他们的对应关系。B 学习句型Whats your name ? My name is _.1 利用手偶演示上述句型2 互助互学，检查点拨同桌互问互答，利用回答句型练习boy 和 girl ， she 和 he 做游戏“Memory name”利用词卡袋和词卡向学生演示如何在Whats your name ? My name is _.中进行单词的替换。教师边读出句子边指向单词，然后找成对的自告奋勇的学生来演示。Step3：Class closing做游戏 “Stop go”板 书 设 计Whats your nane ? My name is _? Lesson 3：Is this your pencil ?教材分析本课主要内容学习三个单词和句型 Whats it ? It is _. 本课和实际生活联系紧密，主要是认识学校的物品。学生分析学生前三册已经学习过一些关于学校物品的单词，学习起来比较轻松，但课上应采用多种活动激发学生的学习兴趣，这样学习效果会更好设计理念利用教师这一学习阵地，从身边学习新的知识，为学生创造一种浓厚的学习氛围，使学生体会学习英语的快乐教学目标1 能听、说、读、写单词 pencil blackboard chalk2 能听懂、会读、会说句型Whats it ? It is _.3 通过活动激发学生的兴趣，把所学语言与生活紧密联系起来重 点 1.2 难点 3教具学具 录音机、卡片教学流程Step1:Class opening and review1、 Sing “This is the way we walk to school”2、 通过操练复习在第一册和第二册所掌握的教室内的物品的单词，如：book chair desk glue marker pen pencil 等。Step2: Presentation学习 What is it? It is _. Blackboard chalk pencil 利用实物，会者当小老师，小老师领读，学生跟读，教师随机提问，板书单词。教师范读，个别学生矫正读。 利用简笔画画出两男一女3个学生形象，分别对应boy和girl,找出学生示范书中的对话，教师给他们一件物品并且说明这件物品属于黑板上的哪一个人物，其中的一个学生问：Is this his/her/my/your _?另一个学生作出相应回答。可以更换男生女生的组合并用不同教室内的物品做替换，加大练习难度。 做游戏“Tic-Tac-Toe”游戏中用“Whats it ?”用教师中的物品和新学的掌握的词汇做回答，巩固所学知识。 利用词袋和词卡向学生演示如何在“Whats it ? It is _。”句中进行单词的替换。Step3: Homework :Tell your mother and father what you have learnd today .板 书 设 计pencil blackboard chalkWhats it ? It is _Lesson 4: Where is it教材分析 本课继续学习教室内物品和新的句型“Where is it ? It is _.”和学校生活联系紧密。学生分析 学生在上课学习的基础上学习新的句型，但四年级学生活泼好动，因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。设计理念 师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型。教学目标 1、能听、说、读、写eraser paper2、能听懂、会读、会说句型“Where is it ? It is _.”3、培养良好的学习习惯。4、培养学生的观察力、记忆力并渗透一些学习英语的方法，能与他人互相合作等综合能力。重 点 1.2 难点 3 4教具学具 录音机、卡片教学流程Step1: Step 1:Class opening and review1、 Greeting2、 用实物做游戏“Whats missing”Step2: presentation1、 口述目标，激发兴趣。2、 明确要求，自学指导。A：呈现单词：eraser paper利用实物学习新的指示，会者充当小老师领读，学生跟读，利用录音机纠正学生错误的发音，使学生注意单词声音的高低变化，并让学生利用词卡掌握所学单词。B: 学习句型“Where is it ? It is _.”1、 用教室物品引入句型，引导学生说出句子。2、 互助互学，检查点拨。利用词卡袋演示如何在 it ? It is _。进行单词替换，找两名学生，给其中一个学生两件物品如铅笔和椅子，并以任何一种相对位置（in on beside under above below in front of behind ）一名学生问Where is？另外一名学生指着单词做出相应的回答：Its_.用教室里的物品，特别是粉笔、橡皮擦、纸张、铅笔盒等做“Hide it”游戏。Step 3: Class closing做“Whisper”游戏结束课堂 激发学生兴趣，引出本课所学板 书 设 计eraser paperWhere is it ? It is _.”lesson 5: How many do I have ?教材分析 本课主要学习基数词并在此基础上学习句型“How many _? _.”本课生动有趣，与实际生活联系紧密。学生分析 学生在前几册学习了一些基数词，在此基础上有新学了一些基数应词的读法，学习起来兴趣浓厚，应采用多种活动创设情景。设计理念 努力创造学习英语的氛围，创设真实的情景，让学生在兴趣盎然的游戏和活动中学习英语。教学目标 1能听懂、会说句型“How many _? _.”2通过活动把学习英语与生活紧密联系起来，让学生能灵活应用，3挖掘学生运用英语的能力。重 点 1.2 难点 3教具学具 录音机、卡片教学流程Step1: Step 1:Class opening and review1、 用数字张贴画复习1到20的数字。2、 复习规则的复数名词，这些名词加上s后就变成了复数，让学生举例。Step 2: Presentation1、 教师举起不同数量的物品引导一个练习，利用面部表情和体态来表明意思。2、 同桌拿着实物，如：三根铅笔，四块橡皮等利用句型形成互动。教师：（举起一块橡皮擦）Look ! Whats this ?学生：An /One eraser .教师：（举起三块橡皮擦）How many erasers do I have ?How many ?(开始数)One two three .How many erasers do I have ?Three erasers .(举起两本书)How many books do I have ?学生：Two books .教师：Yes . Very good .3、 做游戏“Whats missing”要求每个学生拿出铅笔、钢笔、 橡皮、剪刀和铅笔盒，要求每个学生找一个同伴，并且将他们收集的物品摊放在他们的桌子上，让学生轮流从桌子上取走物品，另一个学生猜猜少了什么东西，如果猜对了，第一个学生接着问：How many ?另一个学生根据实际情况用一个数字和正确的名词复数形式做出回答。Step3：Class closing做游戏 “clap”结束课堂教学。板 书 设 计How many _?_.Lesson 6 :Where are they?（BOOK4）教材分析 本课继续学习学校classroom library gym和新的句型“Where is _ ? ”和学校生活联系紧密。学生分析 四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。设计理念 师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型教学目标 1、能听、说、读classroom library gym2、能听懂、会读、会说句型“Where is _ ?”3、培养良好的学习习惯重 点 1.2 难点 3教具学具 录音机、卡片教学流程Step1: Step 1:Class opening and review做游戏“Whisper”用以复习：Whats he /she doing ？ He/she is _ing .利用此游戏复习一些课堂指令（point colour）和在第1册中学生中学生所掌握的动作词汇（laugh play cry sing talk ）Step 2: Presentation学习classroom gym library 1、在黑板上写出如下单词并且要求自告奋勇的学生通过连线使单词搭配。 Classroom book Library blackboard Gym ball3、 利用单词提示或图片提示进行操练教师：（举起blackboard 的大词汇卡片）Lets go t o the _.学生： classroom教师：Yes, Very good .(举起一张ball的图片)Lets go to _.学生：Lets go to the gym .教师：I want to read a book ! Lets go to the _.学生：Lets go to the library.教师：Excellent! You speak English well!4、指着书中的图片，问学生：Whats is he /she doing ?引导学生用正确的代词（he/she）做出回答。如果某个学生回答不正确，教室可作出迷惑不解的样子，转而再问另一个同样的问题。千万不要让尝试失败的学生感到尴尬，否则，会导致学生为再次尝试丧失信心。5、将全班学生分成若干小组，要求每组学生使用表示出所得词编对话。鼓励学生尽可能多的会议并使用第1册、第2册中已学过的短语。先同学生一起即席想一想场景及相关词汇。6、教唱第2部分的“Where is Jenny ?”Step 3 :Class closing 唱“This is the way we walk to school” 结束课堂。 激发学生兴趣，引出本课所学板 书 设 计classroom library gym “Where is _ ?”Lesson10 First ,Second,Third（BOOK4）教材分析 本课的重要概念是序数词和Days of the week.学生分析 序数词与数字它们有相似的地方，相信学生会找到快速记忆序数词方法识记它们。设计理念 本课内容接近学生生活，学生非常感兴趣，联系学生实际来练习句型。既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂教学目标 1.Saying reading writing this vocabulary:first second third fourth Sunday Monday Tuesday 2.They cay say :What day is it ? It is . 重点 1.2 难点 2教具学具 录音机、卡片教学流程 1、Greeting Greeting the students with phrases they know. 2 Sing a song Choose a song they like. 3、Review: 复习 How many?的句子，把学生所说的数字按顺序112写在黑板上。 4、Key Concepts:(1) a问全班上学期趣味运动会的最终结果是否还记得，教师用英语宣布结果，让学生感知 first 、second、 third 的含义。b领读 first second、 third 数遍。c然后让三名自告奋勇的学生走出教室，再按顺序进入，让学生运用序数词来表达。在112数字的旁边写出相应的序数词，教师领读。 （2）Days of the workT:拿出课程表，指着Days of the week领读Ss:Read after to the teacher 5、 Practice:教师按英语国家的习惯，按顺序把一星期天摆好，且说出T: Sunday is the first day of the week.Monday is the second day of the week.S:按顺序说出下面的句子 Tuesday is the 6、Class Closing:让学生比一比序数词与数字，找一找快速记忆序数词的方法。板 书 设 计first second third fourth Sunday Monday TuesdayWhat day is it ? It is .Lesson 11 When is it（BOOK4）教材分析 本课主要讲了中国的几个传统的节日以及yesterday ,today,tomorrow 的用法。学生分析 学生对日期表达上可能会有一些困难。设计理念 把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生所穿和掌握本课的有关词汇，培养学生的反应能力，提高学习兴趣。教学目标 Aim1.Saying reading writing this vocabulary: yesterday ,today,tomorrow.Aim2.They can say :When is?.重 点 1.2 难点 2教具学具 录音机、卡片教学流程Class opening and review.Class opening :Ask the class: “What day is it ?”Prompt them if necessary with your English calendar.Review:Review ordinal numbers with : “Whats missing?”Review ordinals,months and days of the week with “What day is it ?”Sing a songChoose a song they likeKey concepts1 When is ?.T:Demonstrate “When is ?.”With your calendar .Point to todays date. Lead a dialogue such as :T(Point to todays date.)What day is it ?Ss:T:Today is When is ? Today .When is ?Say it please .Class.Ss :When is ?T:When is .? Today .When is ?Ss: Today .T:When is breakfast /lunch /supper in theSs: morning /afternoon /evening.2 yesterday .today.tomorrow.Use your calendar for the current month (or months)to demonstrare the concepts .You can make it simple by talking only about the days of the week (if today is Wednesday yesterday was Tudsday and tomorrow is Thyrsday)Class closing :Sing a song .板 书 设 计yesterday ,today, tomorrow.When is?.Lesson12:Rain and sun（BOOK4）教材分析 本课是关于月份的复习课。学生分析 由于本课是一复习课，相信学生们较容易接受。设计理念 四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。教学目标 Aim1:They can say:This is .Aim2:Sing the song.重 点 1.2 难点 2教具学具 录音机、卡片教学流程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练） 设计意图 Greeting and reviewGreet the students with phrase they know .Reviewa Review hot and cold .b Review colours with “colour point”Key concepts1Cloud rain snow sun windA .Listen and pointT:The teacher says : cloud , rain,snow, sun, wind.Ss:Class point to the right picture .B .Look and sayT:Teacher point to the picture and ask: What this?Ss:Class answer together.Play Number 1 in the student book.2 Lets sing a songPlay Number2 in the student bookTeach “The month song”Class closingSing a song板 书 设 计This is .Lesson 13 Hows the weather today?（BOOK4）教材分析 本课主要讲述了天气的情况学生分析 本课比较简单，相信学生容易接受。设计理念 这一句型，到目前已经掌握，在本课教学中，要使用不同的单词激发学生的学习兴趣，提高学生的口语能力。教学目标 im1Saying reading writing this vocabulary :cloudy rainy snowy suny windy .Aim2 They can say