语文人教版六年级下册《手指》的教学设计.doc

手指教学设计1.会读本课的生字词。2.了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点。3.通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 4有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会“团结就是力量”。学习重点 ：重点理解五根手指有什么特点。学习难点 ：难点是领悟其中的道理。 课时安排：一课时1、 激发兴趣，导入新课1游戏导入：同学们，上课前，随老师用手指做几个动作先热热身，1.欧凯2、胜利3、帅4、真棒5、停止。再做一遍。手指可以表示有趣的语言，关于手指还有一些有趣的故事呢？你们想知道？让我们跟随作者丰子恺走进手指。（板题5.手指）二、初读课文，整体感知。1自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要围绕那句话来写的？生：五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。师;初读课文就把握了文章的主要内容，第一项任务完成的很不错，下面看看生字词掌握了没有。（出示生字词)3、 再读课文，了解特点。1、接下来有没有信心完成的更出色？自信的告诉我。看学习要求：课件出示自学要求：1默读课文用直线画出具体描写手指姿态的语句子，用波浪线画出描写手指个性及特点的语句.2小组互相交流，归纳手指的姿态及个性。2 汇报交流。（1）我们的五根手指就像五朵鲜花，花开五朵，各表一枝。咱们别的不表，先来表一表大拇指的姿态和性格特点是什么？（板书：不美，肯吃苦）师：大拇指唯一让人感到遗憾的是-姿态不美。伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。“身体矮而胖，头大而肥，构造简单。但他肯吃苦，是值得我们学习的。下面请朗读大拇指做事的句子，注意描写动作的词语要重读。生：读师：老师今天要给同学们竖大拇指，希望你们在今后学习中做一个不怕吃苦的人。（2） 常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮饺子，有口说不出。谁来帮他给大家倾诉呢？找出食指性格特点的句子。（机敏，勇敢、能干）食指指的姿态是什么？（不窈窕）师：食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏。正因为食指这样的品质，所以他此时还带着伤呢。老师很想再夸一夸他，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。师生接轮。（全班读）师：我们送给大拇指和食指的手语是：棒！（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。谁来帮他出出气呢？师：找出中姿态的句子句子。（相貌堂皇）师：虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事不受欢迎的句子读一读。（干活不出力）师：我看我们班的学生还想继续展示一下自己了。那请齐读写中指做事的内容；读出中指高傲的性格特点。（4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。下面接着表一表无名指与小拇指。找出他们能做的事。（能力薄弱）他们好像在说“难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？”最擅长做事是什么？师：别看他们能力薄弱，可被你们夸的比谁都有气势。我们可以送给中指、无名指、小指一个手语：帅！4、 三读课文，感悟道理。1我们学习了五根手指姿态及性格，对比发现他们各有所长，各有所短，那么你认为哪根手指最有用呢？生：师：你认为根手指最有力呢？生：师：接下来我们做个游戏，请最有用的手指来取瓶子里的乒乓球。 请最有力的手指来取乒乓球。 怎样才能拿得到，想一想再拿。师：（出示课件）是啊，这正如作者说的是一个道理。全班读、（板书“团结就是力量”） 师：说的多好啊！“团结有力量”一根手指的力量是有限的，但团结一致，攥成一个拳头，就能拥有无限的力量。掩卷沉思，人何尝不是呢？我们班级成员就像一根根手指，如果团结一致，成为一个拳头 14亿中国人就像一根根手指，如果团结一致，成为一个拳头5、 拓展、升华主题。团结有力量，团结就是力量,这是我们中华民族的智慧。1、 出示名言、谚语。单丝不成线，独木不成林。一花独放不是春，百花齐放春满园。兄弟同心，其力断金。人心齐，泰山移。 小结： “人心齐，泰山移”只要团结，就能创造出奇迹。小到一个班级、一个团队，大到一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，就能战胜一切困难。让我们永远铭记这句至理名言-“团结就是力量”。 同学们 读的多响亮啊，这就是团结的力量，本节课即将结束，愿你们在今后的学习中，也要发挥团结的作用，创造