北师大版小学数学一年级上册表格式全册教案样本

北师大版小学数学一年级上册表格式全册教案样本 北师大版小学数学一年级上册表格式全册教案小学一年级数学上册教学计划新的学期开始了，为了较好的开展教育教学工作，特制定教学计划如下: 一、学生情况分析全班学生入学不久，这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑性。 对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。 但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。 二、教材分析和教学目标（一）数与代数 1、第一单元生活中的数。 基于儿童数数的经验，结合具体的情景识认识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、第二单元比较。 通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“、”“”“”“”“”“=”44433224455等于号大于号小于号读作4:4等于44。 读作5:5大于33。 读作3:3小于55。 教学反思本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 二比较 一、教学内容 11、过生日 22、下课啦 33、跷跷板 二、教学要求 11、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。 22、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 33、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 三、教学重点在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。 四、教学难点经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 五、教学课时44课时课题过生日比大小、比多少教学要求在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 教学重点具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。 教学难点经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 教学方法直观演示法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注 一、创设情境本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 （课件出示情境图）今天是一 （11）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。 二、新授 11、比大小。 说一说，你有什么发现?指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小?几号比几号大?几号比几号小?你还能比较那些物体的大小?小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。 22、比多少。 思考:哪杯装得最多?哪杯装得最少?交流探究。 指导学生观察发现:第二杯装得最多，第三杯装得最少。 33、比较两个不同形状的杯子，谁装得多?你还能比较那些物体的多少?小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。 三、巩固练习（课件出示情境图） 四、课堂小结说一说我们今天学了什么? 五、作业设计完成教材“练一练”习题。 观察三块蛋糕，想一想，哪块最大?哪块最小?小组内先说一说，然后全班交流。 学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。 讨论交流，发表自己的想法，全班交流。 动手操作验证。 小组内先说一说，然后全班交流。 引导学生联系生活实际比较。 独立完成。 板书设计过生日比大小、比多少教学反思本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题下课啦比高矮、比长短教学要求在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。 教学重点能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 教学难点知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 教学方法情境法合作交流法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注 一、创设情境1教师与一名学生比高矮。 2教师与身高不同的两名学生比高矮。 二、说一说（课件出示主题图）师:谁高?谁矮?小组一起讨论，看一看哪种方法有问题?引导学生说出，比高矮和长短时，一定要同一起点来比。 引导学生多观察，除了图中的人能够比高矮什么还能比高矮?师:谁长?谁短?小结比较高矮与长短的方法。 三、比一比 11、同桌两人比高矮。 说明比较的方法。 22、利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练习。 学生观察、讨论。 引导学生观察、交流。 小组讨论、交流。 组织学生进行小组交流。 同桌比较，说明方法。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 四、小结如何来比高矮?应注意什么?还有什么问题? 五、作业设计完成教材“练一练”习题。 利用学具和文具同桌。 进行比长短、比薄厚。 学生独立完成。 板书设计下课啦比高矮、比长短比高矮、比长短同一个起点教学反思本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题跷跷板比轻重教学要求经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体。 最轻与最重的比较。 结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 教学重点掌握比较轻重的方法。 教学难点三个物体最轻与最重的比较。 教学方法演示法操作法讲解引导法课前准备天平，课件等。 教学过程教师活动学生活动备注一说一说1一本数学书与两本数学书有什么不一样的地方?2课件出示主题图。 谁重?怎样看出来的?引导学生把语言组织完整。 二掂一掂1展示两个外观一模一样的墨水盒，看一看谁重?提问:有不同意见吗?请几名学生来掂一掂，你们告诉大家谁重谁轻?打开盒子，让学生找原因。 2铁块和卫生纸哪个重?让每个学生掂一掂?3组织学生活动，掂一掂，抱一抱，进行比较轻重。 三称一称1分别取出两个大小差不多的苹果和梨，你能看出它们谁轻?谁重?2引导学生讨论，先得出差不多。 重，再联系实际想利用工具来帮助。 3请学生演示。 四设疑提问你学会了什么?比轻重时应先学生观察、交流。 生:数量不同，薄厚不。 同，页码的多少不同。 生:轻重不同学生先讨论，再掂一掂，哪个重，哪个轻，最后找原因。 学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪个重，哪个轻。 学生讨论，分析。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 再最后。 五作业设计完成教材“练一练”习题。 独立完成。 板书设计跷跷板比轻重掂一掂称一称教学反思本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 三加与减（一） 一、教学内容 11、一共有多少 22、还剩下多少 33、可爱的小猫 44、练习一 55、猜数游戏 66、背土豆 77、跳绳 88、可爱的企鹅 99、小鸡吃食 10、乘车 11、练习二 12、做个加法表 13、做个减法表 二、教学要求 11、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。 22、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。 33、能正确计算得数是010以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 44、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。 三、教学重点能正确计算得数是010以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。 四、教学难点理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。 五、课时安排717课时。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题一共有多少认识加法教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 在观察、操作的活动中，探索55以内的加法。 学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点在观察、操作的活动中，探索55以内的加法。 理解加法的意义。 教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 教学方法情境教学法、引导观察法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注 一、游戏引入 11、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。 数一数，讲台上现在有几位同学? 22、同桌互动。 一位同学先取出33个三角形，另一位取出22个三角形。 放在一起一共有几个三角形? 33、小结:像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。 二、新授 11、说一说，数一数。 （课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现?试着用语言完整的表达出来。 22、认一认。 用数学式子表示:332255“”叫做加号，表示把两个数或几个数合并在一起。 读作:33加加22等于55。 33、摆一摆，算一算。 （课件出示） 三、试一试。 个别学生能够先摆学具，再算结果。 四、课堂小结说一说我们今天学了什么?学生表演学生报数，师生共同检验。 让学生摆一摆，同桌合作。 观察情境图同桌之间进行交流。 让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做?学生根据图片，自己摆一摆，说一说。 独立列出算式再进行小组交流本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 五、作业设计完成教材“练一练”习题。 学生独立完成板书设计一共有多少认识加法3+2=5加号读作3:3加加22等于55教学反思本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题还剩下多少认识减法教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算算55以内的减法。 能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。 教学重点在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算算55以内的减法。 教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 教学方法情境法、讲解法、演示法、课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注 一、故事引入（课件出示情境图） 二、新授 11、说一说，数一数。 师:还剩下多少?你是怎么知道的? 22、认一认。 试着列出算式，联系实际讲评。 （引入减号）读作:减等于。 33、画一画，算一算。 学生先花去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。 44、找一找，说一说身边的减法。 55、共同小结:“”叫做减号；表示去掉得意思。 三、巩固练习 11、看图列数学算式。 鼓励并尊重学生列式的多样性。 22、数学游戏。 读卡片比赛。 四、课堂小结学生看图编故事。 以同桌为单位动手操作。 生:学生独立做一做学生先独立完成后，小组交流。 独立完成同桌进行数学游戏本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 大家议一议今天你学会了什么? 五、作业设计完成教材“练一练”习题。 板书设计还剩下多少认识减法552233减号读作:55减减22等于33教学反思本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课题可爱的小猫得数是00的减法教学要求结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是00的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 能正确计算和00有关的55以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。 教学重点能正确计算和00有关的55以内的加与减。 教学难点理解得数是00的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 教学方法情境法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注 一、创设情境，导入新课。 （课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察，想一想每幅图的意思。 二、教学新课 11、发现问题。 说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么? 22、提出问题。