农远教案探索平行四边形的性质教案

农远教案探索平行四边形的性质教案 探索平行四边形的性质教案学校名称教材内容教平行四边形的性质教师授课年级2媒体选择8学科数学姓名计划学时多媒体 1、掌握平行四边形有关概念和性质。 学 2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 目标教学重 1、探索平行四边形的性质。 点 2、对平行四边形的性质的理解。 、难点学生分析本班现有学生42人，基础不好，男生纪律也比较糟糕，上课时个个没精神，下课个个活泼好动，比较贪玩，课堂上要不断提醒，并设计点有意思的问题，才能激发他们的学习兴趣。 学生在认识平行四边形的基础之上，进一步了解其基本性质，并通过动手猜想，理解平行四边形的相关性质。 教学过程教学教师活动环节情境引入媒体资源应用设计学生活动意图 一、观赏生活中的图片，引入课题（电脑演示）下面的图片中，有你熟悉的哪些图形？设计这个活动，一方面可让学生认识到平行四边形在生活、生产中的应用，另一方面让学生在复杂的图形中认识平行四边形。 观察，说出图形。 操作活动合作探究与提出问题 1、旋转后ABD和CDB全等吗？ 2、旋转后1和2相等吗？ 3、AB平行于CD吗？ 4、AD和BC呢？引导归纳平行四边形的定义。 A B14o32DC引导学生理解与平行四边形有关的概念，并会用几何符号语言来描述。 鼓励学生合作交流，并回答老师提出的问题，并试着用自己的语言概括出平行四边形的定义。 回答拼图 （1）中的问题。 理解、交流平行四边形的表示方法。 画一平行四边形并表示出来。 理解、思考、识记引出教学内容 1、平行四边形的定义两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2、平行四边形的表示用符号来表示。 记作ABCD，读作平行四边形ABCD。 3、与平行四边形有关的概念对角线对边对角你能折纸的方法得到四边形的纸片吗？ 1、教师的示范，将一张纸对折，剪下两个叠放的三角形纸片，指导学生拼图，选择具有代表性的图形，并展示拼图的结果。 2、教师的示范，用剪下的两个三角形叠放在一起。 选定一边，指导学生找到它的中点O，并按要求进行旋转，得到一四边形。 1、动手操作，按照教师的示范，两个同学合作，叠、剪、拼。 小组交流，展示交流的结果。 (3分钟)让学生实际动手操作，体会平行四边形的形 2、动手操作，按照教师的成特点示范，按要求进行拼图，并认真观察、讨论、思考、回答老师提出的问题。 (3分钟)总结归纳总结出平行四边形的师生共同进行动手操作先复制动手操作，小组合作，积性质一个刚才拼好的平行四边形，再极探究，得出平行四边形绕其顶点旋转1800，然后平移，的性质，并进行归纳总结平行四边形的对边平看能否与原平行四边形重合？你平行四边形的性质。 行且相等。 能得到什么？归纳总结平行四边平行四边形的对角相形的性质。 (3分钟)等，平行四边形的邻角互补等。 新知应例平行四边形ABCD中，E、F是分别是AB、CD上的点，且AE=CF，试说明DE=BF引导学生进行思考1）AD=BC吗？2）A=C吗？3）ADECBF吗？并写出推理过程。 AEB以小组合作形式思考、交流解题的思路并回答老师提出的问题，尝试用推理的方法写出推理过程，并交流。 让学生通过合作交流后理解平行四边形性质并能应用其性质解题DF C用课堂检测 1、如图在ABCD中，看图回答1）ABC、BCD的度数；2）求CD、AD的长度，并说明理由A30B交流、思考并回答以上问题，并尝试说明理由，并2556D尝试写出推理过程。 C 2、课本P科生99页2题教师在学生回答的基础上，注重纠错，纠正推理过程的书写，并强调推理的合逻辑性。 检测学生掌握情况 1、课本习题99知识技能布置第 1、2题独立完成作业课后小结教学反思教师与学生共同回顾本节课所学内容平行四边形的定义、记法、学生回顾自己的学习过性质。 程。 通过本节课的学习，你有什么收获？概括本课的主要内容，方便学生的记忆。 本节课，通过学生们自己动手操作，自己推导，自己发现从而得到平行四边形的有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。 通过多媒体的使用，使原本死沉沉的课