资丘校本研修规范

13资丘镇中心学校校本研修规范（试行）资丘镇中心学校校本研修规范（试行）校本研修是以教师为学习和研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程，不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。根据长教发20157号，特制订资丘镇中心学校校本研修规范。一、 校本研修的组织管理镇校本研修指导组班级管理研修教导处学科教学研修后勤管理服务研修师德研修镇校本研修领导小组总务处1、 校本研修组织管理网络示意图校办德育办2、 成立校本研修领导小组 中心学校成立以中心校校长任组长，副校长任副组长，中心校处室主任及小学校长为成员的领导小组。 3、 校本研修指导小组镇中心学校成立以研训主任为组长，各校教导主任为副组长，县级骨干教师（骨干班主任）、课改专家组成员、各研修组长为成员的指导小组。二、 设立常规的校本研修组学校成立以学科为主的学科研修组：语文研修组、数学研修组、英语研修组、 科学研修组、社会研修组（政、史、地）、综合研修组（校本、地方、综实）、体艺研修组；小学成立镇中心研修组：语文中心研修组、数学中心研修组、英语中心研修组、综合研修组； 各小学根据规模科学设置履盖所有课程的学科研修组。三、 建立学校领导联组研修机制镇中心学校常规校本研修应全覆盖，学校管理研修、年级组工作研修、班务工作研修、学科教学研修、教育技术研修、研修组长自身的研修、后勤工作研修、和各种专题的研修活动（师德研修、骨干教师研修、学生安全研修等）。学校领导应根据管理责任联系相关研修组。四、 常规校本研修时间、地点与要求1、 校本研修时间：各小学根据具体情况安排时间和内容，小学中心组由各组学期初制定方案中心学校发文通知，中学学科教学研修由教务处统筹安排，管理研修由校办主持实施，德育及班主任研修由德育主任组织实施，服务管理研修由总务处组织实施。2、 校本研修地点每学期开学，由行办与教务处指定。3、 常规研修的内容要求为切实落实校本研修过程，增强校本研修的实效性和可操控性，在学校已规定常规校本研修时间的基础上，就各类常规研修时间的内容提出基本要求，请各研修组认真落实并创造性地开展工作，同时作好研修活动记载。A、研修组长集中研修内容要求有计划地进行不少于十分钟理论学习；讨论一个近期校本研修中遇到的问题或交流实施心得；有重点地汇报各组校本研修的情况；布置后期研修工作。B、班务集中研修内容要求有计划地进行班主任相关理论学习；请一位班主任介绍班务工作经验或交流班务工作心得；就学校学生管理现状提出一个问题共同探讨；总结前期班务工作，布置后段任务。C、学科研修组集中研修内容要求有计划地进行教学理论学习；由一位中心发言人针对教学中的问题（或好的做法、已取得的经验、体会）做一次专题发言，小组交流、网络平台交流；进行一次集体备课；对本组上周的研修及教学活动进行评价并布置工作。D、教育技术研修内容要求组织信息技术培训，参加国培计划“信息技术应用能力提升工程培训”；就教育技术应用存在的问题进行指导；集中质疑问难，交流得失；就教师教育技术研修进行评价，提出要求；组织教师参与信息技术操作竞赛，充分运用现代信息技术改进教学。E、学校管理研修内容要求由校办主持学习相关的教育理论；总结全镇教育工作，提出待研修的问题；布置后段工作。F、骨干教师的研修：骨干教师是校本研修的核心力量。对骨干教师的使用和管理，中心学校将组织下列研修活动。骨干教师的示范课活动；骨干教师的晒课活动；骨干教师的结对帮辅活动；骨干教师的业务指导和对教师的培训活动。G、课题研究积极参与有价值的立项课题研究；鼓励开展草根课题研究，促进成果转化。五、 研修组长工作职责（一）阶段性工作撰写工作计划。督促教师制订教学计划。撰写（收齐）本组所辖课题实验方案。有讲计划地开展课题研究。组织本组教师制定阶段发展规划并规范填写教师专业素质发展报告册。按要求完成每学期四次集中培训与四次专题研究活动。积极开展“课内比教学”、“一师一优课”创建优秀研修组等活动。收集整理本组研修成果。撰写研修组工作总结。（二）常规工作1、备课。采取课时备课，依据长研训发【2014】02号长阳土家族自治县义务教育学校教学常规管理指导意见（试行）中关于备课的具体规范落到实处。根据本组教师实际与学科特点，确定备课的呈现方式，以及备课的月查或是周查、抽查形式。 2、作业设计与批阅作业设计提倡校本化， 依据长研训发【2014】02号长阳土家族自治县义务教育学校教学常规管理指导意见（试行）中关于作业的具体规范落实，突出实效。3、上公开课研修组长本人完成学校“一月教一节公开课”活动，安排本组教师上公开课。安排组内教师公开课，组织本组教师说课、议课。4、听课研修组长完成“一月听四节公开课”任务（按月考核或按学期考核），且教师专业成长报告册记录完备。检查并记载本组教师的“月听四”活动情况。督促本组教师完备听课评课记录。5、评课组织本组教师按轮次进行集中评课或者网上议课。督促本组教师进行课后反思。6、活动每大周组织一次研修组的校本研修，活动扎实有效，记载齐全。研修组长业务学习笔记达标。检查并记载本组教师的业务学习笔记。认真记录教师专业素质发展报告册（听评课安排、考试安排，学生竞赛活动安排等不能列入活动记载之列）督促外出参训人员传递外面精神。（按如下要求：一个相关层面精神回报，一节课回报，一份汇报材料）。7、“一师一优课 一课一名师”的管理组长带头并组织研修组内成员主动完成晒课任务。组长指导本组教师按要求开展比教学活动，并完成优课推荐。8、主动完成其它临时工作六、 关于师德专题研修（一）师德建设构想教育发展教师为本，教师素质、师德为本。我校师德建设校本研修工作目标是：经过努力，进一步使广大教师树立起对教师岗位的远大理想和敬业精神，进一步提升教育观念和教学方法，进一步确立教书育人，管理育人，服务育人的宗旨，形成良好的师德风范和师德形象。着重探讨“三个观念、二个激励机制、一个保障”。1、三个基本观念：坚持正确方向观念；树立以人为本的教育观念；树立全员、全程、全方位育人观念。2、对受到学生广泛喜爱，具有良好职业道德的优秀教师大力宣传；对在师德建设上有突出贡献的教师也应和在科研上作出贡献的教师一样予以奖励，充分发挥先进典型的激励作用。3、一个保障机制：为师德建设提供一个良好的环境和保障体系，构建这一机制从两个方面入手：一是加强领导。二是注意把教师职业道德作为教师考核的重要内容和职务聘任的重要条件，对教师职业道德的评价进行全面而科学的考核，建立起科学的指标体系和测评方法。（二）师德研修活动每学年中心学校开展一次师德教育月活动。活动将确立不同的主题，做到形式多样，内容丰富，注重实效。学校组织教师有目的地开展“访万家”活动，填写家访手记，跟踪帮扶，了解被访学生变化情况。（三）师德考核1、中心学校定期进行师德师风检查，及时处理并纠正师德违纪案件，大力宣传并表彰师德典范。2、学校每学期结束时对教师进行师德考核，考核内容包括：教师对照师德承诺，写出自查总结；学生评教情况；学生座谈；教学过程落实情况及校本研修的情况；学校教师座谈；学校领导对每位教师的综合评定。3、中心学校每学年进行一次师德师风的考核评比，树立镇级师德标兵，对我镇师德先进典型进行宣传报道。督促各单位落实好师德考核工作，并将考核结果报中心学校，作为教师年度考核的依据。（四）教学评价1、积极开展教学评价研究，学校制订教学评价办法并在教师中公示。2、学校定期组织各种形式（纸笔评价、资料袋、操作、成果展示等）的教学评价。3、学校每学期或学年末对学生进行综合素质评价。4、学校分学期或学年进行学科教师评价、课程评价等。七、 学校管理研修学校管理研修由学校行办组织，至少每大周进行一次，其内容应包含：管理理论学习；学校管理现状评估；学校管理得失个案分析，其具体时间视具体情况决定。八、 关于校本研修教师读书活动1、活动内容：“教师读书活动”即专任教师全员参与，在规定时段内按要求读完指定的书目并完成相应的读书笔记和心得体会的活动。2、活动时间：每学期开学后的第二个月定为学校读书月。3、活动的形式：采取教师分散学习、研修小组集中交流或将内容分块集中辅导之后教师分散自学的方式。4、活动要求：各校必须确立具体的学习时间，保证读书活动不走过场；各研修小组至少应安排两次校本研修时间进行集中辅导或交流；在读书活动中，每位教师应做不少于字的读书笔记；每位教师应撰写不少于2篇的心得体会；各单位要进行多种形式的交流评比。5、为确保教师读书活动的实效性。中心学校将在平时的视导中检查活动的进展情况。九、 校本研修手册的管理（一）教师专业素质发展报告册填写要求教师专业素质发展报告册是记录学校和教师开展校本研修情况的一种形式，它是以校为本的研修活动记录，它要求老师们随时记下教育、教学、教研、培训、科研工作中发生的真实的教育生活。教师专业素质发展报告册共由六部分构成，各部分填写要求如下：1、参加校本研修活动记载其中至少应有四次专题研修活动记载和四次岗位自培或校本培训记载。专题研修活动记载的填写：研修组长应完整填写表头，记载预设活动安排、本组教师的参与情况及对本次活动的简要评价。教师除完整填写表头外，应有比较翔实的活动过程记载，提倡有自己的思考、记载自己的参与。岗位自培或校本培训记载的填写：岗位自培或校本培训要求符合本校实际、具有针对性并立足于问题的解决。应记载培训的具体内容。2、参加活动后的合作交流与收获这是与第一部分配套填写的内容。选取自己最有感触、最有收获或参与得最投入的几次活动，将你的思考与交流记录下来，将你的得意之处展示出来，它折射着你的发展与成长。此内容记录在报告册活动记载内。3、听课每学期每位教师听课十五节以上，学校领导达到25节以上，教学点教师数较少可安排一定网络课堂观课，在报告册上完整填写相关的项目，教学过程的记载可以比较简略，重要的是记录下自己在听课过程中的感受、思考、评价和自己最感兴趣的过程。听课的目的是借鉴，是扬弃，是融会，能展现这些的听课记载便是一种高的境界。4、自我实践与反思自我实践与反思展现的是你通过学习与实践所带来的变化，它强调的是自我，突出在一定理论指导下的对自身教育教学实践的重新思考与认识。5、案例陈述与评析案例陈述与评析是由陈述与评析两部分组成，陈述就是对案例本身的叙述，评析是站在一定的理论高度对这一案例的评判与剖析，前者是叙述，后者是议论。6、成果部分理论检测项由教师本人实事求是地填写；教学实践评价由教导处综合教师的教学过程、教学成绩、教育科研和学生、家长的评价组织填写；成果整理与展示由教师个人据实填写。（二）教师专业素质发展报告册评价细则(附后)1、中心学校拟订教师专业素质发展报告册填写要求，制定教师专业素质发展报告册评估标准；2、分单位自查整改；3、中心学校领导在督导时复查；4、对不合要求的单位和个人提出整改意见，进行补修；5、分人整改，集中审查，全镇通报；6、教师专业素质发展报告册的使用，以合格、不合格两个等级纳入教师年度考核。十、 备课的管理1、学年初，各学校研修组拟定备课要求；2、每月初，由研修组长会同备课组长对前月教师备课进行评估，并填写“教师教育教学基本情况台帐”存教导处，教导处下达整改措施到教师个人。3、教导处分期中、期末两次抽检备课情况；4、学期结束，教导处汇总综合评定备课情况并通报；5、教师备课情况，是教师教育教学过程考核的重要依据，纳入绩效考核与年度考核。十一、外出培训的管理研训会议活动是研训部门促使教师之间互相交流的一个重要手段，教师利用各级研训会议活动使自己的教学水平也确实提高不少。为了加强教师外出学习的管理，提高研训会议的效益。学校作出教师外出学习“三个一”的管理规定。一份材料 学校教导处要求教师学习回来后，必须向教导处上交一份会议记录材料，材料必须详细记录会议的各项议程。有条件的学校可以要求教师将会议的主要内容录音后上交录音带或带回会议的电子材料，这份材料作为外出教师向学校领导，学科教师汇报的原始依据。一个会议 外出教师组织一个会议，向学校领导和同学科教师传达研训会议精神，根据会议的内容，结合学校实际，提出今后教学工作的方向，介绍校外其他教师的先进的教学方法等。一节课 汇报课是研训会议中必不可少的一个环节。外出教师回校后，必须将听课中学会的经验，揉进自己的课堂教学中，组织上一节汇报课。十二、优秀研修小组的评选条件1、组内每位教师有符合自身实际的自我发展规划；2、所有教师全部完成读书活动的相关要求；3、教师专业发展报告册填写率、合格率100%；4、组内研修活动按预定安排进行且记载翔实；5、教师上课、听课、评课均达到要求；6、教学竞赛、论文竞赛活动中具有研究、团队意识，且活动中均有教师获得县级及以上有等奖；教师成果意识明显，教师有县级及以上发表、获奖或交流的论文、案例等；7、联组领导、课改专家、骨干教师在组内实施指导且有记载；8、研修小组档案资料齐全，管理规范；9、家长、学生对教师满意率80%以上。十三、创建校本研修示范学校为了适应基础教育课程改革的需要，提升教师专业水平，推动学校发展，根据长教发200559号、长教发200579号和长教办20063号文件精神，学校决定启动“校本研修示范学校”创建工作，并以此为契机，对学校校本研修情况进行认真的检查评估，发现问题，找出差距，明确方向，强化措施，以推动学校办学水平不断提高。（一）“校本研修示范学校”创建领导小组中心学校成立以中心校校长任组长，副校长任副组长，中心校处室主任及小学校长为成员的领导小组。 （二）工作目标经过努力工作，使学校校本研修跨上一个新台阶，力争已创建合格的学校县级校本研修示范学校保持荣誉，每学年实现1-2所学校达到县级校本研修示范学校标准，并申报验收。（三）工作措施1、认真学习相关文件，明确创建“校本研修示范学校”的目的、意义，努力使全体教师明白：创建校本研修示范学校是教师自身发展和学校发展的需要；2、认真组织学习“考核内容“相关条款，明确校本研修示范学校的具体条件；3、对照考核内容条款组织自查，逐条落实，找出差距，寻求工作改进措施并付诸实施；4、依照考核内容进一步规范校本研修管理，落实过程；5、由研训站主抓全镇“校本研修示范学校”的创建工作，学校教导处、各研修组分工负责，责任到人，协调统一。6、加强校本研修过程考核与档案建设，校档案室会同各研修组组长做好资料整理工作；7、定期检查“校本研修示范学校”创建进展情况，对工作不力、进展缓慢者提出批评并责令改进；8、将全体教师在创建活动中的工作情况纳入年度考核内容，对在其中工作努力、成绩突出者，给予通报表彰并设立专项奖励。十四、专家指导组的作用：校本研修要重视专业引领，需要专业研究机构和专业人员的支持和帮助，依靠校内外专业人员提升学校的校本研修。校内专家组的职责：1、 对我校的校本研修工作提出指导性意见；2、 每学年在学校活动一次；3、 以教师共同研讨，帮助教师提炼经验；4、 对学校的教师和学校的典型经验进行推广。十五、校本研修的奖惩1、中心学校研训站将积极推动各学校参与县级校本研修示范学校的创建工作利用平时视导和学校办学水平评估，评选校本研修镇级示范学校，对评