数学北师大版二年级上册快乐的动物

快乐的动物快乐的动物 教学设计教学设计 西安电机厂子校 田亚宁 教学目标 教学目标 1 在具体的操作活动中 通过 圈一圈 画一画 说 一说 等活动 感受 倍 的含义 2 在理解 倍 含义的基础上 会用除法算式表示两个量之间 的倍数关系 能根据相关信息提出并解决有关倍数关系的数学问题 3 培养初步的观察 分析能力 发展数学应用意识和解决问题 的能力 教学重点 教学重点 倍的认识和应用 教学难点教学难点 理解倍的意义 教学过程教学过程 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 秋天到了 一群快乐的小动物们出来游玩了 今天这些快乐的 小动物们邀请我们班的同学帮它们解决它们之间的数学问题 板书课题 快乐的动物 二 引导探究 学习新知 二 引导探究 学习新知 一 统计 认真观察图 看看都有哪些动物 每种动物各有几只 教育 学生有序观察 把结果填在答题卡上 汇报 猴子 3 只 小鸟 12 只 孔雀 1 只 松鼠 2 只 小鸡 8 只 鸭子 6 只 二 摆一摆 圈一圈 1 倍的初步认识 调皮开爱的小猴子想和小鸭子比一比 猜一猜它们会比什 么 比多少 学生用小圆片摆一摆 并用手圈一圈那部分是猴子比鸭子少的 或者说鸭子比猴子多的 提问 鸭子和猴子除了比谁多谁少还可以比什么 学生根据生活经验自由发言 引出 倍 倍的初步认识 师讲解 把猴子 3 只看成是一份圈起来 师在黑板上把 3 只 猴子圈起来 再看看如果也把鸭子的只数像猴子这样每 3 只一圈 可以圈几个圈 2 个 师在黑板上演示 说明鸭子的 6 只里面有几个这样的 3 2 个 板书 6 里面有 2 个 3 像这样 6 里面有 2 个 3 我们就可以说 6 是 3 的 2 倍 板书 6 是 3 的 2 倍 提问 6 表示什么 鸭子的只数 3 表示什么 猴子的只数 2 表示什么 鸭子只数是猴子的 2 倍 板书 鸭子的只数是猴子的 2 倍 学生齐读两遍 学生用自己的学具圈一圈 说一说 2 倍与除法的关系 把 6 只鸭子像猴子这样每 3 只一份 分成了 2 份 这就是我们 前面学过的怎样分 平均分 那平均分应该用哪种运算来解决 除法 谁来试一试列算式 板书 6 3 2 提问 6 表示什么 鸭子的只数 3 表示什么 猴子的只数 2 表示什么 鸭子只数是猴子的 2 倍 6 3 2 这个除法算式表示什么意思 鸭子的只数是猴子的 2 倍 三 画一画 圈一圈 1 看到鸭子和猴子之间有倍数关系 小松鼠和小鸡也想让大 家帮它们算一算它们之间有怎样的倍数关系 2 在答题卡上画一画 圈一圈 用 表示松鼠和小鸡的只数画一画 圈一圈 3 展示汇报 展示个别学生的作业 说一说 把谁的只数看成一份先圈起来 松鼠 小鸡里面有几个这样的一份 4 个 说明 8 里面有几个 2 4 个 也就是 8 的 2 的几倍 4 倍 怎样列式计算 8 2 4 四 师小结 揭示课题 1 提问 关于倍数问题你有什么发现 2 小组讨论 3 汇报 8 里面有几个 2 那么 8 就是 2 的几倍 小鸡是松鼠的几倍就用小鸡数除以松鼠数 倍 表示两个数量之间的一种数量关系 所有算式后面 不带单位 如果学生不能完整的说出 教师可以引导学生说 4 师小结 同学们真棒 其实今天这节课我们的主要任务就是认识一个 新朋友 倍 板书 倍的认识 5 全班齐读 求一个数是另一个数的几倍 就是求这个数里 面有几个另一个数 用除法计算 五 新知巩固 1 出示问题 猴子数是孔雀的几倍 学生用自己喜欢的图案在答题卡上表示孔雀和猴子的只数 并圈一圈 列出算式 集体汇报 猴子数是孔雀的 3 倍 列式 3 1 3 提问 两个 3 表示的意思一样吗 说一说 2 出示主题图 你还能提出哪些关于倍数的数学问题 学生在答题卡上题问 并自己解答 集体汇报 师指导 方式 a 学生自己说问题 自己解答 b 学生说自己的问题 其他同学解答 C 生说算式 其他同学根据问题说问题 三 应用新知 解决问题三 应用新知 解决问题 勇闯智慧岛勇闯智慧岛 第一关 圈一圈 填一填 1 学生独立完成 师巡视个别辅导 2 集体订正 第二关 画一画 填一填 1 提问 真要画 30 个蜻蜓吗 谁现在可以不画直接列算式解 答 2 学生独立完成 集体订正 第三关 估一估 比一比 算一算 1 学生先估计淘气的身高是机灵狗的几倍 2 找东西比一比淘气的身高是机灵狗的几倍 3 列算式解答 四 课堂小结 四 课堂小结 说一说 这节课你都学会了什么知识 快乐的动物快乐的动物 课后反思 课后反思 本节课是在进行大量的等分活动基础上 引导学生建立除法与 等分活动的联系 初步感受 倍 的含义 使学生在理解 倍 含义的基 础上 会用除法算式表示两个量之间的倍数关系 培养学生初步的观 察 分析能力 快乐的动物 这一生动有趣的情景 为学生营造 了轻松 快乐 融洽的课堂气氛 可爱的小动物吸引着的注意力 在教学中 教师充分的利用情景 因势利导 通过 圈一圈 画一 画 说一说 等系列活动 引导学生在具体的活动中积极思索 探 究 让学生进一步认识 倍 的意义 在教学中 我鼓励学生多动 多说 培养学生分析问题 解决问题的能力 同时教师注重基础知 识和基本技能的落实 在发现问题时我正确面对学生中存在的问题 对于学生出现的问