南京五中学生发展指导中心职责.doc

“南京五中学生发展指导中心”工作职责学生发展指导中心（简称“指导中心”）着眼于指导学生的全面发展。相对初中，高中生活对大多数学生来说是有不小的跨度，因而导致不少同学的学习和心理的不适应。为了帮助同学们从容应对高中生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立“学生发展指导中心”。一、指导思想和工作目标根据 “平等、民主、服务、慧民”的平民教育办学思想，中心以了解学生的心理需求、个性特点和成长起点作为工作的入手点，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作重点，以促进学生的全面而有个性发展作为工作归宿点，全面开展对学生的指导工作。“指导中心”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。坚信每个学生都有自己的成长节奏，坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。基于这样的信念，中心的志愿者在指导学生过程中始终充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。二、主要工作职责“指导中心”的主要职责是协助学生更好地认识自我，寻找多种资源，唤醒潜能，展示个性，不断体验成长成功的快乐。具体是：1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。2、根据高中学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“指导中心”的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学业指导（各科学法指导）、生活技能指导、理想指导、心理指导、职业指导、思想指导、升学指导等开展相应工作。3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校团委携手，在各年级和各班级学生中建立“学生发展互助小组”，通过培训，发挥同伴互助作用。4、有效利用家长沙龙，定期为家长讲授高中学生的学习和青春期孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。吸收优秀家长加入“五中学生发展指导志愿者”队伍，以发挥他们在生活技能、职业指导等方面的优势。5、吸收广大教职工加入“五中学生发展指导志愿者”队伍。在中心建设初期，重点培训有特长的班主任和任课教师，以便建立核心服务团队。6、开展学生发展课题研究和个案研究。把学生发展指导中心工作不断引向深入。三、工作运作模式1、“学生发展指导中心”为南京五中志愿者团队，是一项虚拟的工作平台。工作管理隶属于学校德育处。它开展的全部工作需报备德育处。它没有行政编制。机构设置包括：指导委员会、主任、执行主任、执行委员会、志愿者队员。指导委员会成员有校长室全体成员，部分处室的主任组成。主任为分管德育的副校长。执行主任，在全校范围公开招聘，一年竞聘一次。可连聘三年。执行委员会成员，分学业指导部长、思想指导部长、生活指导部长、心理指导部长、职业指导部长、升学指导部长、其他指导部长等7位成员。指导委员会、主任、执行主任都可参加执行委员会的服务工作。执委会成员由执行主任负责招聘并聘用。志愿者队员，通过执委会招聘，根据服务时长，可聘为不同层次的星级志愿者队员。教职工的志愿服务纳入工作档案，学生的志愿服务纳入学籍档案。2、活动形式、时间安排与负责人（1）在校园网上，建立学生发展指导中心网页，QQ群，邮箱，电话，方便学生预约。（2）南京五中学生发展指导服务工作分类表公布在网上、班级通告栏等。（3）七位执委会成员招聘并整理好不同服务内容的志愿者名单。（4）七位执委会成员每人每周负责一天的预约与工作协调与安排事宜，并做好台帐记录。（5）学生发展指导中心执委会每学期制定工作计划，并作学期总结。（5）服务形式多样，个别式的微信、QQ、电话咨询、面询、外出活动体验，也可以是小组、班级、年级的辅导、讲座或其他活动。充分利用边角料时间，网上网下结合起来。四、工作评估1、校长室每学年对当年度学生发展指导中心执委会的工作情况进行全面考核。考核的途径和方法采取过程评价和目标评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互评相结合。2、重在评价