高中语文必修《廉颇蔺相如列传》说课稿范文讲评稿

第 1 页 共 7 页 高中语文必修高中语文必修 廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 说课稿说课稿 范文讲评稿范文讲评稿 42 廉颇蔺相如列传 一 说教材 本文选自高一语文必修 第四单元 作为 史记 中著名的人物传记 其重要的历史价值 在于 以 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得 政治斗争 以小见大 真实生动地再现了历史风云变幻 而其突 出的文学价值在于 情节安排张弛有度 扣人心弦 动作刻画栩栩如生 跃然纸上 语言描写简练生动 凸显个性 通过情节等突显了主要人物德才兼备的人 格魅力 虽然具有历史和文学的双重价值 但作为 语文教材 我以为不宜只注重其故事性 因为以事实 和事理来把握历史 那是历史教学的任务 而应该充 分挖掘文本 感受其文学魅力 二 说学情 由于各种原因 学生首先存在认识 和能力上的个体差异 其次 普遍存在 困于口 问 题 学生没有 说 的习惯 只一味地记 可这不意 味着他们想不到 想得到未必说得出 说得出者必定 能想得到 说是一个综合性的学习过程和结果 因此 让学生说 势在必行 这正体现以学生为主体的 第 2 页 共 7 页 现代教学理念 三 说教学目标 德育目标 以主要人物德才 兼备的人格感染学生 例如欣赏和学习蔺相如的机智 勇敢 不卑不亢 宽容谦让 再如辨别廉颇有自尊心 还是嫉妒心 正确认识自尊心对个人成长的价值等 能力目标 包括文学素养和语言表达能力 有效引导学生阅读文本 认识其各方面的文学魅 力 以提高学生文学素养 能较准确灵活地用古代和现代汉语模仿人物对话 再现或表现其神态 内心 能大体口译或复述故事 准确推断所蕴含的意义 有人说 人才不一定有 口才 但有口才的一定是人才 基于对口才的重要 性认识 也鉴于本人此前在教学中的缺陷 我准备在 本文教学中 以培养学生语言表达能力为重中之重 即以欣赏文本得文学价值为基础 其间渗透情感 态 度 价值观得教育 而以语言训练贯穿始终 根据上述目标 本文学习得重点和难点如下 重点 口述故事 赏析重要语段的涵义 分析 人物性格 难点 掌握古今异义 一词多义 词类 活用 四 说教法和学法 诵读法 读书百遍 其义自见 可见读 第 3 页 共 7 页 十分重要 古文尤其要注重诵读 读方式多样 效果 各异 我将采用集体朗诵和分角色朗读两种方式 本文篇幅较长 不宜在单课时内通读全文 否则 会给学生造成沉重的心理负担 根据内容特点 我将 以故事为单位 引导学生朗诵 集体朗诵相对完整 的文段 以掌握字音 句读 了解故事梗概 分角色 模仿人物对话 理解其用意 以便揣摩出任务内心感 受 问答法 或问题式学习 引导学生进行 问题式 教学是培养学生分析 和解决问题能力的基本策略 而且是目前使用普遍 而有效的策略 在这种策略中 教师作为 引导者 的作用最应该体现 而问题的设计或提问的技巧将直 接影响引导的成效 此前 我一直走入一个误区 以为高浓缩 高难 度的设问等于有价值的问题 有价值的问题等于有效 的引导 结果在课堂上 屡屡 乘兴而来 败兴而归 究其原因 一是违反循序渐进的原则 问题跳跃性 大 致使学生出现思维 断层 二是忽略学生个体 认识和能力差异 热情地提问反而出现了 能者扬之 困者抑之 的后果 即使对于能者 在连珠炮式的追 问下也十分尴尬 因此 我认为问答式教学中应该遵循这些原则 第 4 页 共 7 页 与内容或结构同步 体现为引导学生简述故事 的起因 经过和结果 为每个学生奠定深入学习的基 础 由易到难 由表及里 发挥个体差异的积极作 用 成就不同的成功感 适量提问 鼓励尊重 对同一个学生 最多连 续提问三次 之后询问其是否愿意继续 尊重学生的 选择 并给予肯定和鼓励 问题层层深入 适合 程度不同的学生 能者多答 困者少答 各有收获 最关键的是教师在有效引导中 成就了每一位学生的 自信和自尊心 当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答 案 实际课堂中 随着师生之间思维的发展 往往很 多问题是随时生成的 而无论怎样 上述原则都适合 五 说课时安排和教学过程 三课时 每课时一 个故事 第一课时 负荆请罪 1 导入 说明本故事的现 实意义 从而说明作此学习内容调整的原因 2 集体朗诵 分角色扮演人物 模仿人物对话 简述主要情节 3 提问 廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如 第 5 页 共 7 页 起因 你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间 得仇怨 性格特征 廉颇有哪些优点 性格特 征 结合生活实际 简要谈谈你读这则故事的感悟 练习 完成 夺分王 88 页第二题 第二课时 完璧归赵 1 集体朗诵 分角色扮演 人物 模仿人物对话 简述主要情节 2 读准句读 并解释重点词璧有瑕 请指示王 传之美人 以戏弄臣 3 提问 秦王请求以城易璧是否真诚 为什 么 明知是欺诈 赵国为何不断然拒绝 缪贤怎 么知道蔺相如的为人 蔺相如凭什么认为应该 许秦璧 秦王得 到玉璧后 有何表现 璧已落入他人之手 蔺相如怎么取回 接着怎 么应对 赏析人物动作描写 蔺相如向秦王提出什么要求来迎接玉璧 秦王 依言行事后蔺相如怎么应对 蔺相如辩解的那番话包含几个理由 第三课时 渑池之会 1 集体朗诵 分角色扮演人物 模仿人物对话 第 6 页 共 7 页 简述主要情节 2 读准句读 并解释重点词 于是相如前进缶 3 提问 秦王在什么情况下提出渑池相会的 要求 这是否符合常理 他可能有什么目的 复述送别场面 模仿廉颇口吻 说出 原话 解释词语 度 不过 廉颇向赵王提出什么建议 俗话说 国不可 一日无君 你知道国君对于一个国家来说 有什么 作用吗 赵王未死 就有了善后的打算 廉颇当时会有 怎样的神态和心里 这体现廉颇什么优点 这番话对故事的发展起什么作用 渑池之会上 秦国一方向赵王提出什么要求 结合人物的语言 动作 说说秦王 赵王 蔺 相如各自怎么应对 并比较两位君王的性格特征 十五城 对一个 咸阳 哪个分量重 为 什么 在这场较量中谁明显