《This is my mother》评课稿.doc

评课稿-罗老师执教Thisismymother. 2010年12月14日，我听了罗老师执教的This is my mother.，教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是新标准英语三年级起始第一册第九单元Family，主要关于介绍家庭成员。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，罗老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，采用了：由单词（mother）-到短语(my moyher)-到句型(This is my mother. )的方式，并且自编chant充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会： 一、导入的设计自然，新颖、有趣味性 罗老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过chant：Pencil,pencil,my pencil ,This is my pencil.既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现Sam一家的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，罗老师用Lets chant等活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性本课中，罗老师在教学中先让学生学说表示家庭成员的单词，如： mother,father,grandma,grandpa 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生用简单的句型进行描述自己的家人，如：This is my mother.等等，最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。 三、活动的设计有生活性 李老师在课堂一直在进行英语语言的渗透-爱自己的家人，罗老师还让学生拿出自己的家庭照片向同学们介绍自己的家的人，学生热情高涨，既有兴趣又乐于参与活动，现场气氛一度达到高潮。使学生在自然的情境中学习英语。四、需改善的地方：1、在单词的教学，罗老师都是采用的方式呈现新单词，这样的呈现方式比较单一，教师可以采，听人物声音等，让学生猜一猜然再教学这个单词，。在学习teacher,doctor,这两个职业的词语时，教师可以展示医生的白大褂，听筒，教师的书，黑板，教室等，学生一看就知道他们的职业。2、拓展延伸方面，罗老师拓展的比较少，如:在情感教育方面，罗老师只注重培养学生爱自己的家人，我觉得教师可、可以将情感再提升到另一个高度，如：我们的班级是一个家庭，我们的学校是一个家庭，我们国家的56个民族是一个家庭，地球是我们共同的家。在家庭成员单词方面教师没有拓展出father,mother的口语称呼，Dad,Mum,parents,grandpa, grandma的全称grandfather, grandmothed等。 3整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了；4老师的语言组织还需再精炼一些； 总得来说罗老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和借鉴。以上是我对汤罗老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。评课稿-李凡老师执教Thisismymother.评课人：罗仁丽2010年12月14日，我听了李凡老师执教的This is my mother.，教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是新标准英语三年级起始第一册第九单元Family，主要关于介绍家庭成员。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，罗老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，采用了：由单词（mother）-到短语(my moyher)-到句型(This is my mother. )的方式，并且自编chant充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会： 一、导入的设计自然，新颖、有趣味性 李老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过猜一猜教师盒子里面的物品pencil ,pen ,book,dog等既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。，在新课导入的时候通过多媒体呈现Sam一家的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，李老师用Lets chant等活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。 二、活动的设计有层次性1.中，李老师在教学中先让学生学说表示家庭成员的单词，如：mother,father,grandma,grandpa 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生用简单的句型进行描述自己的家人，如：This is my mother.等等，最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。2.李老师最大的亮点是：下载了的动画，生动有趣的呈现了family，让学通过学习Baby monkey 介绍家人的方式来介绍自己的家人。3.课中教师注意学生听说读写四项基本技能的训练，以写信的方式向朋友介绍了Sam一家人。也做了听音标号的练习。 三、活动的设计有生活性 在课堂一直在进行英语语言的渗透-爱自己的家人，李老师还让学生拿出自己的家庭照片向同学们介绍自己的家的人，学生热情高涨，既有兴趣又乐于参与活动，现场气氛一度达到高潮。使学生在自然的情境中学习英语。四、需改善的地方：1、下载的动画，李老师没有用好，教师应该放在引入部分生动有趣的呈现了family，然后把自己当做Baby monkey 介绍家人。2在单词的教学，李老师都是采用的方式呈现新单词，这样的呈现方式比较单一，教师可以采，听人物声音等，让学生猜一猜然再教学这个单词，。在学习teacher,doctor,这两个职业的词语时，教师可以展示医生的白大褂，听筒，教师的书，黑板，教室等，学生一看就知道他们的职业。3.展延伸方面，李老师拓展的比较少，如:在情感教育方面，罗老师只注重培养学生爱自己的家人，我觉得教师可、可以将情感再提升到另一个高度，如：我们的班级是一个家庭，我们的学校是一个家庭，我们国家的56个民族是一个家庭，地球是我们共同的家。在家庭成员单词方面教师没有拓展出father,mother的口语称呼，Dad,Mum,parents,grandpa, grandma的全称grandfather, grandmothed等。 4.课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面，过度不够自然，各个知识点之间出现一定的块面，如果能够一条线索贯穿起来就更加好了，在写信的时候教师可以把难度降低。5.的语言组织还需再精炼一些； 总得来说李老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和借鉴。以上是我对汤罗老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。评课稿-蒋艳老师执教Can I have some sweets?评课人：罗仁丽蒋老师今天所执教的内容是新标准小学英语四年级上册Module9 Unit1 Can I have some sweets? 。听了这堂课，给我留下了深刻的印象。蒋老师注重以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在教学中设计了大量贴近生活的交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际过程。具体的说，有以下几个闪光点： 一、教师能运用多种方式充分调动学生学习的兴趣。基础教育阶段英语课程的首要任务是培养学生学习英语的兴趣。本堂课中，蒋老师关注到英语教学的这一首要任务，并从以下方面着力培养学生学习英语的兴趣：1、教师设计了贴近生活的情境引导学生参与交际活动，教师在婵娟饼家，和百嘉超市拍了一些购物的照片，并写上新授句型，A：Can I have some ? B: Sorry you cant ./Yes, you can . 学生们学习变得生活化，兴趣盎然，蒋老师以此为切机，让学生操练句型，收到了很好的效果。2、TPR热身活动，符合四年级学生活泼好动的特点，通过Chant、歌曲Happy Birthday 引入课堂开始，创设了轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。3、通过清晰、多彩的课件呈现新知，学习单词，符合学生直观形象的认知特点，降低了学生认知上的难度，从而建立起了学习英语的自信心，培养起了学生学习英语的持久兴趣。4、教师亲切的激励性评价，对学生的物质奖励，不断激发学生学习兴趣。 二、教师思路清晰，环节设计紧凑，安排科学合理，循序渐进，逐步递升。 课始的热身复习环节，由TPR活动引出食物类单词，为本课操练新语言点做好语言准备；紧接着创设情景，学习新句型“Can I have some”及其回答。在学生比较熟练地掌握了新语言点之后，蒋老师组织了一次大面积语言操练活动。学生在同桌一问一答，师问生答，生问师答等活动中，熟练操练语言点之后，老师又紧接着回到了课本，运用教材所提供的文本来巩固新知，运用新知和检验新知的掌握情况，并进一步提高学生的听力水平。最