语文人教版三年级下册月球之谜教学设计第一课时.docx

月球之谜第一课时教学设计教材解读：月球之谜是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间让读者去遐想去探索。因此这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环行山的命名，以及以哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，也意在激发学生长大后了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。设计思路：在月球之谜的教学设计上，遵循“激趣质疑探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感教学方案：一、教学目标：1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况；2、理解“皎洁”、“遐想”、“奥秘”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。二、教学重点：理解课文内容，学习生字、新词、结合课文学习作者的表达方法。三、教学难点：利用资料交流，古诗句积累和想象等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题，提出问题。四、课前准备：搜集古诗词中描写月亮的诗句。五、教学内容：（一）导入新课1、出示星球图。在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课就让我们走进离地球最近的星球月球，去探索它的奥秘。齐读课题。2、理解课题中的“谜”。“谜”有两种解释：没有弄明白或难以理解的事物。谜语。课题中的“谜”应选择 。3、初读整体感知：月球有哪些难以理解的事物，让我们到文中寻找答案，自由读文，音准句顺。词语（指名读、齐读）辨别“慕”、“幕”和“墓” 书写（自学）“幕” “粤”和“奥”书写 （师范写）“奥”4、分自然段读文（纠正发音）（二）遥望月球，引发遐想1、出示皓月当空图，说感受。许多文人墨客，借明月寄相思，写下了关于月亮的不朽诗篇，你知道哪些描写月亮的诗句？汇报、交流。古诗：小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。2、多么动人的诗句，多么美丽的月亮！月光是什么样的？文中用哪个词形容，自由读第1段圈出。“皎洁”（出示古文字）：皎是形声字，“白”表意，“交”表声，地上的人的目光与天上月的光辉相遇后，才产生月光皎洁的美感。3、看到如此美丽而皎洁的月光，你会想到些什么？交流无论古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远美好的想象，这就叫做遐想。（指名读第一段）4、“奥秘”这个词你怎么理解？（不是一般的秘密，从“巨大”，“古往今来”体会到）带着自己的感受，齐读第一段。（三）登陆月球，感受奇异1、1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，揭开了月球神秘面纱。他们看到了什么？默读第2段划出。（指名读）2、让我们跟随宇航员的脚步去看看（图片展示）结合资料袋介绍“环形山”3、你有什么感受？用一个词概括（奇异）当宇航员介绍你看到的（读文）师创设情景引读：地球上天空湛蓝，空气清新，而月球上（ ）地球上有巍峨的高山，壮阔的大海，而月球上（ ）地球上有很多珍稀的树木和动物，而月球上（ ）4、月球上不仅景色奇异，还会发生很多奇异的事，让我们看看宇航员传回来的视频。（资料袋介绍月球的吸引力