语文人教版六年级下册18　《跨越百年的美丽》

青龙县小学语文教师教学设计大赛课题18.跨越百年的美丽册次六下（第五单元）教材分析跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组的第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的精神，为科学献身的精神，对人类伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。教学目标相关课程标准1. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。2. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。单元核心目标1把握课文主要内容，体会科学精神的含义。2.学习用具体事例说明道理的写法。本课目标1.有感情地朗读课文 ，学会字词 ，积累有特色的语段 ，把握课文主要内容。理解含义深刻的句子，感受居里夫人的精神与人格魅力。2.学习文章发表议论的方法，迁移运用，表达自己的读文感受。课时目标1. 理解含义深刻的句子，感受居里夫人的精神与人格魅力。2. 学习文章发表议论的方法，迁移运用，表达对玛丽居里的敬意。学情分析学生能够把握课文主要内容，但学生对理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。对于文章叙述与议论相结合的表达方法不能独立理解。重点 难点1. 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。2. 学习文章发表议论的方法，迁移运用，表达对玛丽居里的敬意。教学过程一、介绍人物，词语检测：（时间预设5分钟）1.同学们，课前我们读了跨越百年的美丽这篇课文，搜集了玛丽居里的资料，哪位同学和大家做一下分享？2.学生分享材料。3.教师出示幻灯片，学生朗读。玛丽居里: 原籍波兰，法国物理学家、化学家。1895 年她与皮埃尔居里结婚，他们共同就放射性现象进行研究，先后发现了钋和镭两种天然放射性元素。并因此与法国物理学家亨利贝克勒尔分享了1903 年诺贝尔物理学奖。居里夫人是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被聘为其他15 个国家的科学院院士。4.教师出示重点词语，学生朗读。（人声鼎沸 肃然无声 全场震惊 白净端庄 坚定淡泊 烟熏火燎疲劳之极 眼花耳鸣 浑身乏力 卓有成效 一如既往 流传于世）5.根据词语提示概括文章主要内容。白净端庄、坚定淡泊的玛丽居里在人声鼎沸的法国科学院宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她的报告使全场震惊；这项发现来之不易，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌矿渣，在工作卓有成效的同时，镭射线也在侵蚀着她的肌体，她变得眼花耳鸣，浑身乏力。但她仍然一如既往的工作。直到她身后40年，笔记本里还有射线不停地释放。她的美名将永远流传于世。（设计意图：学生和老师共同介绍人物，让学生对玛丽居里的认识更加全面；词语呈现，意在夯实基础，为把握文章主要内容做铺垫。）二、圈点勾画，评说人物：（时间预设15分钟）1.教师出示问题：“你认识了一位怎样的玛丽居里？”请在课文中找出依据。（例：我认识了一位顽强的玛丽居里。 我找到的是第四自然段的第七八句话。 皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 ）2.学生自主勾画。3.师生交流。预设一：我认识了一位美丽的玛丽居里。我找到的是第二自然段的第五句话。玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。预设二：我认识了一位刨根问底的玛丽居里。我找到的是第三自然段的第四句话。就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。预设三：我认识了一位执著追求的玛丽居里。我找到的是第三自然段的第九句话到第十二句话。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。4.小结。通过大家的发言，大家对玛丽居里的认识更加全面了。这就是美丽的玛丽居里。（设计意图：多元解读，深化对玛丽居里认识。）三、解说“议论”，感悟表达：（时间预设15分钟）1.课件展示课文最后一段爱因斯坦的话。2.解说“议论”。（像这种表达自己的观点、直接发表自己看法的语言叫做“议论”。）3.勾画作者对玛丽居里评价的句子。4.师生重点交流展示。预设一：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。预设二：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大发现的同时，也完成了人生意义的发现。预设三：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。5教师引导：预设一：在这里，作者采用和别人作比较的方法，高度评价了居里夫人的独特品质。玛丽居里这样做是追根究底、打破砂锅问到底、刨根究底。预设二：居里夫人完成了两大发现。一是发现了天然放射性元素镭；二是发现了人生的意义。她之所以能完成这两大发现，是因为她的性格坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。你看前因后果交代得多么清楚，道理说得多透彻啊!预设三：这段话用了几个“变成”?它们可以交换吗?(贡献越来越大，人们对她的评价越来越高)四个“变成”组成一个排比句，一气呵成，语言充满气势，这是作者，也是全人类赋予她的崇高评价。6.回文朗读。当叙述了居里夫人在两位科学家发现X光后提出了新的思考，作者发表了这样的看法(生读“预设一”)。当叙述了居里夫人在恶劣的环境中花了三年又九个月的时间发现了镭之后，发表了这样的看法(生读“预设二”)。当叙述了居里夫人为科学事业奉献了美貌和健康后，又情不自禁地发表了这样的看法(生读“预设三”)。最后，作者觉得他的评价力度还不够大，引用了爱因斯坦的话高度评价了她的淡泊名利(生读课文最后一段话)。（设计意图：分析议论方式，为下一个环节提供抓手。回文朗读，升华情感。）四、学法迁移，致敬玛丽：（时间预设5分钟）1.请你写一段向玛丽居里致敬的致敬词。2.学生写话，教师巡视指导。3.师生交流