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文档简介

扇形统计图教学设计教学目标：1通过条形（折线）统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。2能从扇形统计图读出必要的信息并作出合理的分析，增强学生综合运用所学知识灵活解决实际问题的能力，提高应用意识。3经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。教学重点：扇形统计图单位“1”总量与部分量之间的关系教学难点：综合运用知识灵活解题教学过程：一、引入揭题1研究班级人数的统计师：我们班男生21人，女生7，下面我们利用电脑软件对班级男女生人数作一下统计。现场制作：条形统计图、折线统计图、扇形统计图显示扇形统计图（揭题）（说明方框不规范）（在PPT统计图中选择立体、平面作不同呈现）揭题：扇形统计图师：认识这种统计图吗？策略：如生能答则生答，反之教师提供。1）扇形统计图你怎么理解的？2）25%表示（完整的意义，强调单位“1”）男生占75%如何得出，强调班级人数是单位“1”，这个总量。75%的意义3）得出扇形统计图特点（结合看书）4）圆心角（介绍圆心角，计算，画圆心角）小扇形的圆心角是90度，为什么是90度。生可能观察，可能计算，如生是凭观察进步追问为什么吗？直到得出用算式用圆周角360度。5）师引导提出学习扇形统计图我们应该要掌握哪些知识？（扇形统计图组成部分，看信息并分析，掌握扇形统计图各部分数量与总数之间的关系并解决问题）二、展示新知例题一：课件显示，生独立思考，组织交流，师生小结，扇形统计图各部分数量与总数之间的关系。例题二：课件显示：生提出问题，可能1：全班有多少人？可能2：男生有多少人？师组织讨论两个问题间的关系，得出解决问题一，问题二也就迎刃而解。师要求用不同方法解题，生独立思考组织交流：方法一通过先求出总数再求出男生，方法二利用倍比法先得出男生。师生小结：扇形统计图部分量之间，部分量与总数之间的关系。三、变式练习课件显示，生独立思考。师组织交流，了解信息，扇形统计图的问题解决与分数百分数问题解决的内在联系。四、综合练习课件显示，你能了解哪些信息？补充不及格的百分比，对于此次测试你认为
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