语文人教版三年级下册月球之谜.doc

教案教学内容月球之谜执教者张华课时安排2课时所属教材目录三年级下册语文第二十二课教材分析月球之谜是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。学情分析根据新课程教学的理念和课文教学意图以及三年级学生的实际特点，通过对主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 教学目标第一课时主要会认8个生字，能正确读写“夜幕、降临、悬挂”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解月球的奇异想象。第二课时主要在第一课时学习的基础上复习巩固生字和词语，会写14个生字，有感情地朗读课文，激发学生爱科学、探索月球的兴趣。重点学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘。难点今后的学习生活中如何激发学生热爱科学是本节课学生理解，教师教学的难点所在。教法多媒体情景法、自主探究法学法朗读法、小组合作、互动、共学法教学准备制作课件教学过程（体现多媒体的使用）教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，谁知道哪些关于月亮的诗歌？找，回答关于月亮的诗词背诵有关月亮的诗词。这样安排一是为了让课一开始就有一个活跃、轻松、愉悦的氛围；二是赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵，为了学习课文做好铺垫。揭示课题交流成果板书揭示课题反馈交流课前学生分小组展开对月球的探索的成果。不仅能培养学生搜集、整理、归纳资料的能力，又能为学习本文打下基础，同时又扩大了语文的外延。整体感知攻克字词范读，检查初读情况，出示要求会认的生字和词语，要求学生开火车读、齐读。要求学生再次自读课文，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？然后进行小组合作交流。学生自由选择一种喜欢的方式初读课文，标出自然段序号，引导学生碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。接着进行同桌互认生字新词，并及时纠正。再次自读课文，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？然后进行小组合作交流。我鼓励学生在自己合作探究学习中识字，引导他们交流识字方法，通过循序渐进的识字过程，学生的识字能力一定会大有进步。不仅培养学生团结合作交流的意识，又能使学生带着问题去读书，有助于理解课文内容。自主学习了解月球引导：古往今来，为了探索月球的奥秘，人们付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人类终于登上了月球。课件出示人类登月的影像资料。让学生说说看到了怎样的情景。如果学生说到宇航员走路轻飘飘的时，课件出示资料袋的第一段，学生齐读，明白其中的奥秘，如果学生说到地面上荒无人烟时，我就顺势引导学生学习第二自然段。提问：为什么月球会产生奇异的想象？引导学生学习资料袋的第二段。课件播放环形山图片和文字资料。然后引导学生齐读第二自然段，读出对月球表面的想象的奇异感觉来。学生说说看到了怎样的情景。学习资料袋的第二段。齐读第二自然段，读出对月球表面的想象的奇异感觉来。探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。我引导学生在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮点燃学生的学习欲望。通过多方面的读，让学生在读中体验作者的感情，引起共鸣。拓展延伸加深理解讲2008年9月25日神舟七号载人飞船升上太空，翟志刚、刘伯明、景海朋在太空生活的情景。然学生看完后，让学生说说假如你登上了月球，你准备去做什么？发表自己的看法。联系生活实际，迅速地把学生带入了文本的情境中，引领孩子们感悟，同时对进一步重温课文，回顾课文起到了更好地作用。板书设计板书设计尘土是否杀菌？22、月球