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学习资料收集于网络，仅供参考如何转化后进生的工作方法 后进生通常是指那些在学习或品行暂时落后的学生。此类学生为数不多，但却给班级工作的带来负面，是学习、品德都很差的学生。对此类学生的教育，不少教师感到很棘手。如何转化学生呢？我觉得可以从几个入手。一、 思想认识后进生的转化工作教育家陶行知曾说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”教师的会对学生的教育工作产生的。后进生主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于学生，但同样是教师们“传道、授业、解惑”的。教师要看待后进生，应该用发展的眼光看待，对多一点期望和信心，后进生转化工作的责任感和使命感。二、 情感性鼓励运用情感疏通打开学生闭锁的心灵情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊：“教育情爱，就成了无水之池”。后进生自卑而产生闭锁心理，这就要求教师百倍的耐心和无微不至的关怀，用真挚的热情去抚平心灵的伤痛，去唤起对美好事物的追求。多同后进生情感性交谈。谈话往往话题自由，随和，可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师生产生亲近感，从而消除了畏惧心理，撤掉了心理防线，融洽了师生关系，给转化工作带来了便利。三、宽容性鼓励运用充满人情味的宽容，对待学生的逆反心理对后进生在克服缺点或错误的过程中的反复，教师要理解、同情、宽容和再教育。后进生敏感自尊，对周围有种不自觉的对立情绪，对待教育常常沉默回避或干脆粗鲁无礼的“顶牛”。情况，教师应该设身处地地冷静面对。应该用辩证的眼光看待后进生的错误，并真正以爱和为点，采用宽容的分析、教育，动之以情，晓之以理，使学生在受教育时感受到的是合乎情理的，更有充满人情味的宽容，从而在不知不觉中放弃内心的抵触心理和对立情绪，以的教育。教师，对后进生的问题，要头脑冷静，以平和心态对待，有性地做耐心细致的思想工作。四、性鼓励给后进生的机会，的自信心教师，要挖掘后进生的潜力与特长，给后进生的机会。的兴趣和爱好，组织竞赛、活动，让在活动中展示才能，被他人尊重的情感体验。的情感体验使上进心和自信心。五、表扬性鼓励找出后进生的闪光点，优先表扬鼓励的进步后进生的缺点往往掩盖了的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去的优点和长处。的闪光点，那怕是微小的进步都要表扬，肯定，这正是后进生工作，转化的良机。美国著名作家詹姆士有句名言“人性中最本质的愿望，希望赞赏”，表明了赞扬所的独特教育的魅力。，赞扬可以后进生对教师的信任感。倘若教师能够适时学生表扬鼓励，就会在程度上激起学生向上的力量，使师生间产生融洽的气氛，产生亲近的关系，增进后进生转化工作的。当然，后进生的转化工作是，但又棘手的问题。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也一朝一夕的事。应本着循序渐
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