与学生一起成长.doc

与学生一起成长 宜城中学邓海燕中国教育报上王国香老师的一篇文章师者：无权懈怠上面有这样一段话：“何时起，成长机会从身边溜走。教师真的成了“老师”？”是啊，扪心自问，我们是否认识到这一点。何年何月，我们当教师的只注重为人师表，而忘了与学生一起成长。总是认为当老师的高高在上，久处于师之高位。忽略了向学生学习，向年青人学习。久而久之成了迂腐的老学究，毫无生机，学生见了我们敬而远之，有时“当一天和尚撞一天钟”的想法悄然生长。我们看到一些青年教师，开始教书时雄心勃勃，同学生关系融洽，与学生同学习同进步，没过多长时间，变的老气横秋，这就是没有注意到从学生身上汲取青春的养分，使自己与学生一起成长。今天我们把“与学生一起成长”看成是师德修养的一部分，也就是不要忘记在教学生涯中不仅要为人师表，还要不断的修养自己,向自己的教育对象学习，永远保持年轻的心态。其实关于这个问题，孔子就提出过“教学相长”的理论，韩愈也说过：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”卢梭在他的论教育专著爱弥儿中，鼓励教师：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人”我们做教师的每天都在教育学生如何做人，如何求知，但可不要忘记自己如何进一步修炼品行，如何探求新的知识领域。 首先，与时俱进，时代需要教师与学生一起成长。时代的发展变化一日千里，学生在接受新的知识方面，信息更加开阔。以往我们奉行“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”的观念，现在信息技术突飞猛进的发展，学生接受知识的渠道再也不是几本书和老师的一支粉笔。所谓的“一捅水”该多么的微不足道，做教师的就是要把学生引到有水的地方，学生想怎么喝就怎么喝。这就给老师的师德修养提出了新的要求。如果教师不随着时代的变化来调整自己教学的步伐，一味的固守陈规，不思创新，不能引导学生进入知识的汪洋大海，那么你就是在误人子弟。正如江泽民同志所说的：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”因此新的时代要求教师也必须有创新精神，教育家陶行知先生在谈到师德修养时曾说过：“惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。”他对教师提高了不断更新知识，提高业务水平的严格要求。教师更有责任力求上进，努力跑在学生的前头，才能引导他们不断前进。陶先生语重心长地指出：“在共同生活中，教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对后辈应有的希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头去引导他们，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。”如在信息技术教育中当我们一些老师还不知所措的时候，我们的学生已经欣然接受了。在教学中，我们老师在运用信息技术时，有的不如学生，那么就要虚心学习，努力跟上时代的步伐。例如，我在语文的教学中，在指导学生的课外阅读中，我注重开拓学生的阅读视野，引导他们运用现代技术的信息，在教育网上查找下载一些与教学有关的图片资料，使他们的计算机知识得到了广泛的运用。对于一位做教师的，并不是要你做一个全才，而是要跟上时代的步伐，不要学生一提到上网、FLASH、AUTHORWARE等等，你什么都不懂。如我在指导学生办手抄报时，就放手让学生去做，并且虚心的向学生学习，学习在电脑上排版，并给他们出点子，使他们感觉到你这个老师不只会教课本上的几篇文章，自己虚心学习勇于奋进的精神无形的对他们是一种感染。 其次，修养性情，磨练性格要求教师与学生一起成长。我曾经写过一篇怎样培养高中生良好性格的文章，在文中具体论述了教师在培养学生良好性格中的重要作用。实际上我们每一个人的性格的形成都有一个完善的过程。尤其是做教师的，我们以往只偏重于对学生性格的培养，而没有在培养学生性格的同时，来完善教师的人格修养。俗话说：“江山易改，本性难移。”作为教师当然性格已经基本形成，但一个人的性格并不是一层不变的，尤其做教师的，活到老，学到老，我们在培养学生良好性格的同时也要不断改变自己不良的性格。如果做教师的心胸狭窄，却要求学生心胸开阔；做教师的自私自利，却要求学生大公无私；做教师的办事一曝十寒，却要求学生坚持不懈；做教师的，墨守成规，却要求学生创新求异；诸如此类，久而久之，学生潜移默化，形成怎样的性格不言而喻。在这一点上我有深切的体会。例如，有一次期末考试后，我任班主任的班级综合成绩不如其他班级，当时我时时的告诫自己不要把这种情感带到教室，可是情不自禁的将情绪带到了教室，无形中表现的神情沮丧，并在一些话语中出现对学生的不满情绪，现在的学生对老师的这种情感非常敏感，老师的脆弱也展现在他们的面前。这时令我感动的是一位学习成绩并不是太好的学生，到办公室安慰我说：“老师你不要老盯住这次的成绩不放，我们班不是每次都这样。”这位学生的开阔的胸襟使我感到汗颜。