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文档简介

第四单元 课题: 修鞋姑娘 课时：第二课时内容修鞋姑娘教学目标知识1通过自渎、精读，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。2联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。情感目标 通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。重点从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。难点通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、导入课题 引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较。二、初读课文，整体感知 1播放课件，整体感知：想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？ 2学生汇报。三、重点感悟，渗透学法 1快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 2指名朗读课件出示的句子。讨论理解。 3教师根据学生的回答，随机板书。四、默读体会：“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。 1小组合作，练习分角色朗读。 2学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。六、深化感情，联系生活。 1小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 2指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。 3教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？ 4实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？板书设计： 修鞋
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