语文人教版六年级下册跨越百年在美丽

跨越百年的美丽教学设计第二课时时间：2017.05.11 地点：连城县第二实验小学执教教师：曲溪中心小学 陈胜健【教学目标】 1、通过自主学习，体会居里夫人的“美丽”之处。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。 【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。 【教学难点】读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【教学准备】课件。 一、复习导入，再识“美丽” 师：同学们，上节课我们学习了跨越百年的美丽的生字词，初步了解了课文的内容。今天我们继续学习跨越百年的美丽（齐读课题）居里夫人是美丽的，相信大家今天也会有美丽的表现，我们的合作更有美丽的收获。（1）师：先检查同学们对词语的掌握情况。指名读，（2）居里夫人是美丽的，课文有一句话写出了居里夫人的外貌美。齐读。（课件出示）（板书：外貌美） 二、品读感悟，解读“美丽” 过渡：我们常说一个人的美丽不仅仅在于容貌的美丽，更重要的是在于心灵的美丽。居里夫人就是这样一个不仅有美丽的容貌，更有美丽的心灵的人。 （一）寻找精神美 师：这节课让我们一起走进课文3、4段中，来感受一下居里夫人的精神美吧。（板书：精神美） （1）师：在这两段中，有一句话直接点出了居里夫人的精神，谁能说一说是哪一句呢？ 生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。（课件出示） 学生默读课文第三、四自然段，边读边想一想，哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神？学生回答，教师相机引导。根据学生回答，课件出示句子。 （2）预设一：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（课件出示）.” 别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”老师想用两个成语来代替，是哪两个成语？体现了居里夫人的什么精神？ （2）预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。（课件出示）.你从这段话中体会到了什么?预设：体会到了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂、实验的危险性、实验的不确定性。你从哪些词语中可以看出来？ 师：居里夫人放弃了吗？这是一种什么精神呢?（板书）执着的追求，坚定的信念。 同学们知道居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月),第一年，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。第二年，玛丽还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。第三年，玛丽还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。三年过去了，玛丽仍在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。1300多天，他们都在不辞别辛苦地重复着做同一件事。我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话课件出示：功夫不负有心人。 经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了01克镭。 师：同学们，你们知道01克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。但0.1克的镭意义非常大，它使全世界都开始关注放射性现象。要从这成吨的废渣中提炼出那么小小的01克镭，这是多么艰难啊！那么我们在读这句话时应该怎样读呢？ 师总结：三个数字读出漫长而艰辛的感觉，“终于”读出成功的喜悦。 找三名同学读，生进行评价。 （3）过渡:居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢? 师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。 师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身) 师：课文中还有哪些句子体现了居里夫人为科学献身的精神？ 学生说完后，教师相机出示： “在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。 师：在这里有一个词语“卓有成效”，这个词语是什么意思呢？生：有突出的成绩和效果。居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢? 你从哪些句子可以看出来。 （4） 预设二：课件出示她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。 师：四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。她是怎么取得这样的成就的呢？生：因为她的执着追求和勇于献身科学的精神。 师：我们该带着什么样的心情去读这句话呢？生：敬佩、感动。 师：这段话运用了什么修辞？生：排比。朗读这句话时，我们的语速应该越来越快，语调越来越高。让我们带着这种感受读一读吧。 师：3、4段是如