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让教师在高成班率下轻松有效地开展教学活动 上饶市保育院 郑珍华 幼儿园工作条例对幼儿园各年龄阶段的成班人数都有着严格的规定，其中大班3035人，中班2530人，小班2025人。但随着经济的发展很多中小城市现有的幼儿教育资源已经远远满足不了人们的需求，家长们对幼儿教育越来越重视，都不愿意自己的孩子输在起跑线上，经常是家长为求一个好幼儿园的入园名额而不惜一切代价，这就造成了一些条件较好的幼儿园人满为患的现状。这些幼儿园为了满足广大家长的需求不得已只有扩招再扩招，使得幼儿园的成班率极高，有些幼儿园小班人数就达到了4045人。极高的成班率给我们幼儿教师带来了很大的工作压力，同时也给我们提出了新的挑战。 随着班级幼儿人数的越来越多，幼儿教师的工作量也越来越大，教师在照顾好更多孩子的同时，在做教学计划，制定教学方案的时候还必须考虑更多孩子的需求，制作更多的教具，准备更多的材料。有时教师花大量的心血设计好的一次有趣的游戏活动，但是由于人多不能让每个幼儿参与游戏，只请几个孩子示范，使有趣的游戏变成了“集体上课”；有时教师花很大精力为每个幼儿准备好了操作材料，但在具体实施过程中要一一指导，时间过长，使一部分幼儿消极等待，对活动失去了耐心。可见，由于“人多”很多游戏化的教学只流于形式，很多幼儿没有了主动参与学习的机会，同时教师也很难组织好各项教学活动，这与新刚纲要的要求是相背离的。而且广大幼儿教师长期在这超负荷的工作压力下身心极度疲惫，工作效率低下，工作兴趣减低，也不能很好地实践新纲要。高成班率已经在一定程度上影响了幼儿教育活动的有效开展。面对高成班率的严酷现状，我们幼儿教师应该积极面对，正视现状，迎接挑战。如何解决好这一问题，让教师从繁重的工作中相对解放出来，让幼儿愉快学习、主动发展，笔者认为还是有一定途径可循的。一、从选择教育内容上着手好的教育内容是开展好的教学活动的保障。如何选择教师能轻松准备同时幼儿又感兴趣的内容呢？本人认为可以从以下几个方面去选择：1选择身边有教育意义的事物为教学内容。选择身边的事物为教学内容，材料容易找到，事物也为幼儿所熟悉。例如：“有趣的报纸”、“七彩的纽扣”、“有营养的蔬菜”等活动，这些互动内容的材料很容易就找到了，教师就可以把更多的精力花在活动设计上，组织出更生动有趣的活动来。2选择具有鲜明地域特色的教育内容。选择有鲜明地域特色的内容肯定为本地幼儿所认知，幼儿有一定的经验，幼儿人人参与的积极性就会更高，也易于幼儿自己收集资料。例如：“上饶集中营”、“可爱的三清山”等活动，上饶的幼儿都很感兴趣，幼儿可以找到大量的图片，有的幼儿还有自己的亲身感受，活动的开展就会变得轻松丰富起来。3选择一些民俗作为教学内容。民俗的东西世代相传，它根植在老百姓的心中，爷爷奶奶、爸爸妈妈在一些特殊的日子经常会给孩子讲起这些，选择民俗作为教学内容可以充分利用家长资源，取得家长的大力支持。例如：“有趣的端午节”、“圆圆的月饼”、“有趣的婚礼”等活动。民俗的内容也能使幼儿更深刻地领会到本民族的文化乃至几千年的中华文化的精髓，体会到民族的力量，体会到做中国人的骄傲。二、从教具和幼儿操作材料的准备上着手好的教学活动需要好的教具和操作材料的大力支持，教具和材料准备好了往往可以取得事半功倍的效果。但教具和材料的准备须花费大量的人力与物力，如果每个活动都要求教师自己动手制作各种教具和搜集材料，势必耗费教师大量的时间，从而影响其它工作的开展，幼儿也得不到锻炼。解决这一矛盾，可以充分利用以下各方面资源：1教师相互合作，资源共享。幼儿园可以在各年龄段之间、各班之间、各教师之间相互合作共同制作一些大型的教具、常用教具、主题教具，并通过加固、过塑等方法使之可以反复使用，避免教师重复劳动和不必要的浪费。2师生合作，准备教具材料。教师发挥幼儿主动性，根据幼儿爱画、爱剪得特点，在区角、在美术活动中有意投放与活动有关的材料，让幼儿剪剪画画，教师与幼儿共同制作、收集作为教具和操作材料。这不仅使每个幼儿都积极参与了活动，也会让幼儿更加珍惜自己制作的操作材料。3利用家长资源，准备各项材料。让家长了解教学，参与教学，发挥家长的积极作用，让家长到社会上去收集与活动有关的教具教材。家园的经常合作也会支持、帮助家长提高教育能力，以达到家园一致教育。4废物利用，变废为宝。我们周围存在着大量的一次性用品和废品，有些东西只需稍加制作、修改、装饰就可以利用，教师可以选择一些安全无毒的废品，发挥教师、幼儿、家长的聪明才智，把它们制作成可爱的教具、玩具，在教学中加以利用。5利用高科技资源配合教学。充分利用高科技手段，利用电脑、电视、投影、摄像等资源配合教学，使教学更直观、生动、丰富，这不仅能更加吸引幼儿的注意力，同时又减轻了老师的工作强度。6利用大自然现成的资源作为教学材料。大自然有着丰富的物品，它都可以成为我们的教学用具，如：“可爱的石头”、“美丽的蝴蝶”等都可以直接拿来作为教具。教师还可以让幼儿走进大自然，亲近大自然，帮助教师收集这些材料。三、从教学的组织形式上着手好的教学活动设计必须通过好的教学组织形式来加以实现。在教学活动的组织实施过程中，教师应引导幼儿积极主动地参与活动，努力使每一个幼儿都能获得满足与成功。要使成班率这么高的班级幼儿人人都有进步与发展，教学的组织形式显得尤为重要。选择怎样的教学模式能更好满足成班率高的班级幼儿的不同需求，促进幼儿个体的主动发展，又能使教师的教学活动轻松有效地进行呢？以下几个教学模式值得我们充分利用：1“分组教学”模式。“分组教学”模式是高成班率班级开展有效教学活动最为行之有效，最为简单的教学模式之一。它化整为零，让教师进行小班化教学，幼儿有了更多的自主选择，积极参与的机会，教师也能更敏锐地察觉到不同幼儿的需求，有效地支持、鼓励他们大胆探索和表达。2“以大带小教学”模式。大班的幼儿肯定比小班的幼儿认知水平高，积累的经验更丰富。通过“以大带小教学”模式，孩子们可以找到自己的学习合作伙伴，大孩子得到当哥哥、姐姐的满足，小孩子得到经验的提高，同时培养了幼儿相互合作的能力，教师也能从繁重的一一指导中解放出来，关注有需求的幼儿，从而更好地成为幼儿学习的引导者与支持者。3“区角教学”模式。区角游戏深受小朋友的喜爱，把有些教学内容放到区角去进行，幼儿更容易接受，在区角里幼儿可以自主选择，自由探索，反复操作，教师只须在幼儿需要帮助的情况下适当加以引导，并以平等的身份参与活动，形成合作探究式的师生互动。4“外援式教学”模式。再好的教师 也会受自身知识水平的限制，都有自己知识的盲点，当遇到一些专业性、科学性很强的教学内容或一些特殊教育内容教师本身不能解决时，可以采用“外援式教学”模式，请一些专业人员来园援助教学。这种教学模式不仅弥补教师的知识盲点，保证正确知识的传递，在一定程度上也减轻了教师的工作压力。5“家长参与式教学”模式。家庭是幼儿园的合作伙伴，教师本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。开展这种亲子教学活动，可以有效利用家长资源帮助教师很好完成教学活动，幼儿在爸爸妈妈的指导下也可更大胆主动地参与活动，同时又增进了父母与孩子之间的感情，增进了幼儿园与家长之间的了