语文人教版八年级上册《背影》欧阳艳.doc

时间： 年 月 日第 周星期 课时： 节课题背影教材和学情分析【教材分析】背影是人教版八年级上册第二单元第七课，本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情。而本课正是希望让学生学会感恩亲情。背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。【学情分析】对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物，从而提高学生的语文综合素养。教学目标【知识与技能】 1、掌握文章生字词2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用,学习细节描写的方法。【过程与方法】1、教师讲解，辅导学生自学2、抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。【情感、态度与价值观】领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。教学重点品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。教学难点 通过细节描写来体会文章表达的父子情深教学方法诵读法；讨论法学法指导朗读法；自主学习法；小组合作讨论教具课程资源课本、教师用书、课件备注教学过程一、导入新课父亲为孩子遮雨图片导入。15年，美国纽约皇后区马路上，一位父亲为孩子打着伞，自己的后背却被雨水淋透了。这一幕被网友拍到上传网络，短短13小时感动全球超过250万人。照片中可见当时正下着滂沱大雨，一位父亲穿着衬衫、手提公文包，尽管全身湿透，右手的伞坚定地举在儿子头上，呵护着他不受风吹雨打。这一张背影的照片，体现出了父亲对儿子的关爱。咱们今天学的文章，写的，也是“背影”，那么是谁的背影，又是怎样的背影？让我们进入今天的课文学习。出示课题背影朱自清。“学生活动、课件设计”可写入“教学过程”或“备注”中。教学过程 二、进行新课（一）预习检测.1、作者简介，常识填空朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,（散文家、诗人、学者、民主战士）。有诗文集（踪迹、欧旅杂记）,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 2、 扫清生字词障碍。（多媒体展示本课需掌握生字词）。 交卸（ xi ） 奔丧（ sng ） 橘子( j ） 晶莹（ yng ） 迂腐（ y ） 琐屑( su xi ）栅栏（ zh ） 差使（ chi ）3、写作背景：背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。（二）找背影1、朗读后找出文章一共出现几次背影；分别在哪？（多媒体展示）学生举手回答，能够自己用短语总结， 背影。明确：一共四次；分别是：第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”（惦记背影）；第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影（刻画背影）；第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”（惜别背影）；第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”（再现背影）。2、四次背影，有三次伴随着“我”的眼泪，请同学们细读课文，找找那些令人感动，能让一个20岁的男子不禁为之泪流的细节。（学生自读，小组讨论，代表发言，全班交流）总结“我”流泪的原因。背影流泪原因泪中的情感（加深）望父买橘（刻画背影）被父爱所感动感动、心酸车门话别（离别背影）和父亲的离别惜别、自责别后思念（再现背影）对父亲的理解、包容和思念思念、理解 教师小结：父亲一举一动中无不流露出对儿子的爱，而我，一个骄矜的大男孩，本来与父亲有着诸多隔阂，嫌弃着父亲说话做事的不漂亮，最后却因为一个背影的冲击，使“我”感到心酸、愧疚、感动，多种情感复杂交加，流下了眼泪。（三）画背影让作者流泪的望父买橘的背影，不仅使作者难以忘记，也印在了我们读者的脑海中，那么，作者是如何成功的刻画出父亲的背影的。1、多媒体展示换字的望父买橘的段落，一组学生读原文，一组读换过字的段落，读完后学生思考区别。回答问题：这一节主要运用了什么描写人物的方法？有什么好处？明确：动作描写；细节描写。本句运用了一系列的动词，用“攀”、“缩”等词，精准恰当，形象的刻画出了父亲的身形肥胖年纪大的特点，描绘出父亲为我买橘的艰难，表现父亲对儿子的关爱、体贴之情。2、朗读视频欣赏3、学生仿读（四）悟背影文章仅仅写了父爱这一主题吗？不仅是父亲对儿子的爱。父亲的举动的种种细节都饱含着对儿子的爱，而通过父亲的背影，感受到父爱的儿子，同样因为对父亲的包容理解怜爱而流下了泪水。所以，四次背影，四次流泪，体现的是两种深情，父爱子，子爱父，父子情深。3、 拓展练习请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。学习作者运用真实细节展现父爱。例：父爱，就是分别时，你不时的回首；父爱，就是买橘时，你蹒跚的脚步；父爱，就是寒冬里，你为我准备的大衣。课堂练习作者写作此文的时候，已经20岁，一个成年男子为什么会因为父亲为自己买橘就哭泣？这是否太过夸张？小结本文中，朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来。这感情真挚、强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是背影长久不被忘记的原因。我们分