浅谈对小学低年级语文高效课堂创新的尝试

1 浅谈低年级语文高效课堂创新与快乐教学的尝试浅谈低年级语文高效课堂创新与快乐教学的尝试 余琦余琦 内容摘要内容摘要 根据小学语文学科性质和教学三维目标的要求 课堂教学必须体 现人文情怀 必须还学生以自由 还学生以情感 更重要的是还学生以灵性 活力 让学生在课堂上倾情展示 尽情交流 师生双方共同发掘创新的潜能 舒展个体生命 的灵性 让语文课堂溢满生命的激情 充满快乐 绽放出绚丽的个性之花 创新是一 个民族进步的灵魂 是一个国家兴旺发达的不歇动力 快乐教学是培养学生兴趣 而 激发学习兴趣是学习动机中最现实 最活跃的成分 是学习活动的强化剂 它在学生 的学习活动中 起着巨大的推动和内驱作用 关键词 新课标 创新 快乐 氛围 对小学生来说 学习语文就是发展语言 就是学会积极思维 并用合适的语言有 效地表达出来 从教学过程来看 学生只有在思维活跃的情况下 才能更多地学得 习得 没有思考的学习 算不上真正的学习 教会学生思维 对于提高学生认识事物 的能力至关重要 刚入小学学习的一年级孩子 顽皮的天性尽显无疑 我在深入学 习新课标后 对语文 人文性和工具性的统一 有了更深的理解 我们应当 让孩子放飞理想 还给他们更多自由想象 畅所欲言的空间 在课堂上孩 子们就应当是自由的 放松的 在教学过程中 教师要起主导作用 选择合适的 教学方法 激发学生的求知欲望 创设良好的学习氛围 保障学生学得生动活泼 积极引导 适时点拨 启发学生开动思维机器 构建师生互动的教学关系 注重 创造民主平等的和谐的师生关系 同时充分尊重学生个体的自主性 使课堂教学 出现一个师生情感和谐交流 师生之间 学生之间思维多向交流的局面 为 此 我尝 试做了以下几点 一 营造宽松 快乐的课堂氛围一 营造宽松 快乐的课堂氛围 快乐教学是培养学生兴趣 而激发学习兴趣是学习动机中最现实 最活跃的成分 是学习活动的强化剂 它在学生的学习活动中 起着巨大的推动和内驱作用 在语文课堂上 教师要把微笑常带入课堂 富有情感教学 语言亲切自然 趣味 盎然地启发 感染 就能积极捕捉每一个学生的闪光点 课堂中 教师也应该重鼓励多 表扬 勇于蹲下身来和学生平等交流 真诚喜欢每一个学生 为学生付出真挚的爱 成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友 时刻营造宽松 快乐的学习氛围 在语文课堂上 我欢迎孩子提出质疑 欢迎与老师不同的观点 欢迎与同学不同 的见解 我还允许孩子回答问题出错 允许答题时采用坐着或站着的姿势 在课堂上 2 学生有完全的心理安全和心理自由 教学中 只有让学生感到 安全和自由 时 他 们的记忆力才会增强 联想也才会更加丰富 二 二 精心设计创新语文课堂教学方式精心设计创新语文课堂教学方式 创新思维不是人天生就具有的 而是通过后天的经常训练而形成的 在语文的课 堂教学中 无论是生字新词的学习 还是课文的阅读 在教学内容上都是丰富多样的 这就需要教师精心设计课堂教学环节 创设创新教育情景 让学生去观察 去发现 去思考 从而培养创新思维和能力 在设计日常语文课堂教学环节上 我常做到 1 语文课堂让每一个学生都 动 起来 在语文课堂上 学生完全是学习的主体 因此 在尊重学生的个性 情感差异的基 础上 首先我十分注重鼓励学生发问 诚恳的欢迎每一个学生提出问题 其次是加强语 文多种方式的读书活动 学生在读书时 大都是展开想象的翅膀 浮想联翩 在读中 广泛训练了学生的创新思维 再次就是给予表现的机会 例如在教学 快乐的节日 一文时 我设计了一个这样的教学环节 用自己喜欢的方式读给大家听 学生个个跃 跃欲试 因为是自己喜欢的 学习兴趣高涨 由于是学生有权决定讲自己爱讲的 能 讲的 充分发挥自己的自主性 激活了学生的创造力 学生有的有声有色的朗读 有的 唱有关的歌曲 有的学生还用画画的形式展现出节日的快乐 2 在语文课堂开展语文实践活动 创造最危险的敌人就是胆怯 因为胆怯往往会无情地折断学生想象的双翼 磨灭 学生的创新精神 因此 为了让学生敢于创新 乐于创造 我在语文课堂上广泛开展 语文实践活动 在活动的体验中 帮助他们克服胆怯的心理 积极大胆参与创新活动 例如 我在语文课堂上经常开展朗读 背诵 书写 听写 讲故事等比赛 让学生在 语文实践活动中充分发挥学生自己的创造潜能 表现自己的才能 例如我在教 好事 情 这一课时 这一课四字词语较多 我就举行四字词语比赛 看谁积累的词语多 有 许多孩子还说了很多成语 这富于挑战性的做法 既满足了学生的自我表现欲望 又 使学生创造性地积累了词语 三 三 在课堂上改进学生的学习方式在课堂上改进学生的学习方式 在语文课堂教学中 教师总是引得多 导得细 甚至整个课堂都是教师 问 学 生 答 的教学方式 有的甚至只需要学生回答 是 或 不是 便可解决问题 得 出结论 这样的学习方式 何谈创新能力的培养 在课堂学习中 学生应该是主体 教 师是主导 因此 我在语文课堂上采用合作探究的学习方式进行学习 让学生在互动 互助 讨论交流 沟通的过程中 有效激发学生产生创造的火花 3 例如 我在教 燕子妈妈笑了 这一课时 就让学生合作探究 展开讨论 想想有 没有更好的办法呢 孩子们讨论得非常激烈 四 让四 让学学生生思思维维 讨讨论论和和学学习习由由课课内内向向课课外外延延伸伸 在课堂上 有些问题解决不了时 我就引导学生到课外调查 查资料 这样 在学生掌握了学习方法 养成了自学习惯之后 他们的学习就会自觉的由课内转 到课外 例如 教授 小小的船 数星星的孩子 等课文时 学生对于有关 月亮的天文 地理知识 对于有关抗日战争时期故事的好奇心十分强 所以根据 这种情况 我安排学生在课后查资料 并且教给学生获取信息的途径 再另外安 排时间来交流 这样即注意控制了课堂学习的有效时间 又能不打消学生探求知 识的积极性 将其延伸到课外 使得学生有机会获得更多的知识 总之 创新是一个民族进步的灵魂 是一个国家兴旺发达的不歇动力 作为小学 基础学科的语文教学 必须把实施创新教育放到战略的高度 作为小学语文老师 我 们应当不懈地探索 追求创新教育新路 自觉从整个教育目标出发 精心呵