打造自主管理模式(五年级班主任总结).doc

打造自主管理模式，创建和谐文明班级美国心理学家查尔斯康指出：学校是一个“小社会”，学生就是这“小社会”的一份子。结合当前我市“创建卫生文明城市，建设和谐社会”以及我校“打造班级管理特色文化”为宗旨的要求，本学期，我班管理工作的重点就是围绕“打造自主管理模式，创建和谐文明班级”这一主题而展开。 一、打造自主管理模式，培养学生自主管理能力。 加强班级管理，培养优秀的班风、学风，努力培养纪律严明、积极向上、团结奋进的班集体，是这学期班级管理的重中之重。六年级的学生，随着年龄的增长，知识的增加，能力的增强，以及见识和阅历的增多，他们有管理班级的愿望，也有管理班级的能力。因此，本学期，我试着加大学生自主管理的力度，放手让学生自我管理班级，培养学生自我管理的能力。 1、发挥班干的班级管理作用。要建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，更需要班干部的积极带头作用，而且，这种带头作用尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是班级前进的火车头。如何让班干部发挥带头的作用呢？开学之初，我就召开了一次班委会，在会上，进一步强调本学期班级管理的宗旨和模式，再一次明确每位班委会成员的岗位职责和要求，主张自己的班级自己管理，使班委会成员在开学之初，很快就有了明确的工作方向和工作任务，并能很快的投入到班级管理的角色之中，从而使班级管理工作，从开学之处就能得以有条不紊的开展。在班委会成员进入角色管理之后，作为班主任，不是彻底放手不管，而是不时地对班干部的管理进行检查和指导，要求班干部及时反馈班级情况和同学们的思想动态，遇到问题要求各部门先行处理和解决，遇到班干部自行解决不了的问题，班主任再出面解决。这样既锻炼了班干部的工作能力和处理问题的能力，又提高了班干部在同学中的威信，为他们今后更好的开展的工作作出了很好的铺垫。在此基础上，要求班干部即要明确各自的职责，又要团结协作，共同管理，使他们在分工管理班级各项事务的同时，形成一个团结合作的整体。这样，不但有利于班级工作的管理，而且协调了班干和普通学生之间的关系，有利于形成班级的凝聚力，促进全体同学积极向上，共同发展。事实证明，培养学生管理班级，对培养学生掌握工作方法，提高学生工作能力，提升学生综合素质，形成健康向上的班风，起到了有效的作用。当然，班干部管理班级，不是指班干部一味的“管”，关键在于“理”，即如何理解学生的合理要求和建议，如何理顺老师和同学之间的关系，如何调理同学之间的矛盾等。2、发挥学生的自我管理作用。要想建立一个健康向上，和谐文明的班级，仅靠几个班干管理是不行的，它需要调动每一位学生的积极性，使全体同学自我行动起来，自觉地加强自我管理，并积极参与班级共同管理，才有可能把班级管理做的更好、更到位。本学期，为了培养每位学生的责任感和自我管理意识及自我管理能力，我特地在班上实行了班级民主化管理，就是说，每个学生，只要你愿意，有兴趣参与班级管理，都有可能获得一个适合自己的岗位，有“官”当，有事做。当然，这个岗位，需要你自己去观察，去发现，去主动请缨而获得。这招一出，同学们情绪高涨，除了班委会成员外，其他同学纷纷行动起来，寻找“官位”，寻找事做。如，胡泊远同学坐在讲台边，他发现了每天老师上课前，都要检查一下讲台的卫生，于是，他就提出以后讲台的卫生和整理工作由他负责管理，大家就封他一个“台长”的职位。在胡泊远同学的启发和带领下，其他同学纷纷响应，发现了班级还有许多事情需要管理，需要大家去做，于是，就有了负责走廊卫生工作的“廊长”，负责卫生责任区保洁工作的“区长”，负责路队整队工作的“队长”，负责路队举牌工作的“牌长”，负责黑板前粉笔灰清理工作的“板长”，负责两操工作的“操长”，负责晨读工作的“晨长”，负责晨会工作的“会长”，负责写字工作的“字长”等，通过学生的观察和发现，基本上每个同学都有了自己的“岗位,其中，贾天怡同学，平时我行我素，只顾自己的利益，不顾别人的感受，和同学的关系紧张，我就封她为“保长”专门协调同学之间的关系，解决同学之间的矛盾；还有陈泽华同学，卫生意识最差，每次检查卫生，他的抽屉肚里总是最脏最乱，我就让他负责清理课桌的卫生工作，封他为“课长”。通过这样的分工，把班级的每项工作都落实到每位学生的头上，使每位学生都有事做，有责任感。从而，使他们感受到自己是班级工作的建设者，更是班级的主人翁，因而班级管理工作也就更加得以顺利的开展。3、重视班主任的调控和指导作用。当然，学生毕竟是学生，总有孩子气，总有他们考虑问题不周之处，处理问题不当之处等，所以，作为班主任，我并没有完全放手，通过班干部管理班级，其他同学自治管理，不等于班主任完全不管。其实，在实际工作中，需要班主任的引导、指导和调控。当学生对事情的理解是非不清时，对班级出现的问题或事务处理不当时，对学校布置的某项任务或要求不能形成正确的舆论导向，与学校的要求和初衷不能达成共识时，班主任就应该及时的给予引导和指导。如，学生在筹备熊熊亚运火主题队会时，就对“熊熊亚运火”的这一主题的理解缺乏深度，最初完全设计成了有关亚运会知识的竞赛活动，没有体现作为一个小学生，如何以亚运会为契机，提高我们对祖国的认识和感情，提升我们小学生的形象和素质，鞭策我们怎样做一个新时代的小学生这一主题，这就需要班主任加以指导和调控，让主题队会真正体现主题，突出主题，起到真正的教育意义和作用。实际上，班级管理重大决策还是由班主任来决定。要知道，无论是班干还是普通的学生，它们的阅历和能力总是有限的，只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人，领路人，把好方向关，才能带领全班学生不断前进，不断发展，才能促进班级全面发展，学生健康成长。二、创建和谐文明班级，培养学生优良品质。一个和谐文明班级的创建，与良好和谐的师生关系建立和形成、学生的优良品质的培养和发展是分不开的。试想，如果一个班级师生关系紧张、学生品行差、素质低，如何能谈得上文明与和谐，怎能成为文明和谐的班级。要打造优秀的班风、学风，就要全面深入地了解学生，做好学生的思想工作，培养学生良好的思想品质，净化学生的心灵，培养学生感恩的情怀。这就需要做的：1、形成和谐的师生关系。作为班主任，面对的是全体学生，而不只是少数优秀的学生或是部分听话、乖巧的学生，关注每一位学生，就要承认学生的差异性，在任何时候、任何情况下都要坦然地、无条件地接受每一个学生。在学校，每位学生都渴望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，尤其是那些缺少自信、学习成绩差、平时沉默寡言的学生，更是如此。班主任平等公正地对待每位学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大精深的，它应该像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是不道德的。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。套用这句话，我们可以这样说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。而且，班主任只有这样做，才能受到全体学生的拥护和爱戴，班主任的话才有真正的权威性和号召力 。俗话说，亲其师，才能信其道。只有这样，班主任的指令才能得到有效的贯彻和执行，班级的管理才能有条不紊的开展，和谐进取的班风才能建立和形成。2、形成和谐的生生关系。学生既是班级的主体又是班级的主人，一个班级的班风是否和谐，主要还取决于班级中的每一位学生，取决于他们是否能和睦相处，团结友爱，和平共处，像兄弟姐妹一样亲如一家。这就需要每位学生要有爱心、宽容心和感恩之心。有爱心，就是要爱班级的每一位同学，把他们看成是自己的亲人，当同学有困难时，要主动伸出援助之手，从生活中的每一个细微之处帮助他们。如，班上的王义非同学，大家对他的关怀可谓是无微不至，上下楼梯牵着他手，上厕所陪着他走，书包帮着他收等。六年来，同学们一如既往地这样做着，后转来的同学在同学们的感染召唤下，也学会了这样关心他，照顾他。到现在为之，没有谁抱怨过，抛弃过，都觉得这样做是应该的，是很自然的事情。同学们对王义非如此，其他同学之间相处也是如此。如，在学习上，成绩好的同学主动帮助学习有困难的同学；带了文具的同学，主动借文具给忘带的同学等。生活上，当班上有同学身体不舒服时，其他同学都非常关心，虚寒问短，关怀备至。另一方面，当发生了小摩擦、小误会时，相互之间道个歉，说声“对不起”、“没关系”，一切不快都烟消云散，化为乌有了。如此这样的吧例子，还有很多，举不胜举。同学之间的这种友好和谐的关系，为创建和谐文明的班级奠定了坚实的人脉基础。3、形成浓厚的学习氛围。一个优秀的班集体，在学风建设上，必须具有浓厚的学习氛围。学风，就是班集体内学生学习的风气与作风。它包括同学之间不仅在成绩上有你追我赶的学习劲头，而且还要有你帮我教的互助氛围。俗话说，一花独放不是春，万紫千红春满园。一个人取得好成绩并不难，难的是能让全体同学都能在原有成绩的基础上取得更好的成绩，能以良好的学习习惯和氛围影响每一位同学，特别是带动后进生也能自觉、主动的学习，并逐渐取得进步，使他们变厌学为乐学，变被动的学为主动的学，这才是形成良好的学习氛围的基础。每天，从晨读开始，由领读员，早早地来到教室，站到讲台前高声带读，其他同学自然而然地跟着朗读，浓浓的学习氛围就从清晨这朗朗的读书声开始。学生的主要任务是学习，课堂学习才是学生学习的主要阵地，遵守纪律，专心听课，积极思考，大胆发言，这些良好的学习品质和学习习惯，是营造浓厚的学习氛围关键。还有，诸如小组长的负责作业本的发放，督促同学按时交作业；课代表按时交送作业本，检查作业完成情况和交作业情况；学习委员负责向各科老师及时反映同学的作业完成情况和学习动态等。所有这些同学的的付出，都是形成浓厚的学习氛围的不可缺少的环节，是形成浓厚的学习氛围的是必要条件。4、形成为班级争光的集体荣誉观。一个和谐文明的班级，必须是一个积极向上、具有凝聚力的班级，每位同学都要有强烈的集体荣誉感和乐于奉献的精神。本学期，我校的活动特别多，对班级的文化环境布置和教室的卫生环境和桌椅的摆放等都有严格的要求。每一次活动的开展，每一个关涉班级声誉的活动，全班同学都积极面对，群策群力，心往一处想，劲往一处出。虽然，每项活动都有专人负责，但其他同学并没有袖手旁观，而是积极动脑，想办法，献计献策。如，为出期黑板报纷纷资料查阅，为装饰祝福墙策划方案，奉献彩纸和其它材料，班级的墙面布置出现了破损，有的同学就悄悄拿出自己的零花钱买来纸张重新装饰，教师地面上有废纸，就主动的拾起扔进纸篓，班级的垃圾袋快用完了，就有同学不声不响地从家中带来垃圾袋，大家都想班级所想，做为班级所做，对班级的荣誉特别爱惜，对有关班级的人和事都特别关注，对要求也特别严，教室卫生和卫生责任区要打扫地干干净净，班级的布置要美观整洁，桌椅的摆放要整齐划一，眼保健操要做得认真规范，课间操要做的认真到位，红领巾要全体佩戴，晨读课要书声朗朗，写字课要姿势端正，纪律严明，路队要排得整整齐齐，学校开展的活动要积极参与等，无不体现了全体同学的责任心和为班级争光的集体荣誉感。运动会上，全体同学会为运动员同学拼命加油、服务，为他们精彩的表现写通讯报道，为运动员取得的成绩欢欣鼓舞；对每一次公布的学校常规检查