深圳牛津版英语三年级下册第一单元教案.doc

Unit1 Colours单元目标1.语言知识目标： 能拼读并书写red,blue,yellow,green, black，white等颜色的单词。 能用What colour is？询问事物的颜色。 能用It s（colour）描述事物的颜色。 能用Whats the matter？对别人表示关心。2.语言技能目标：X k B 1 . c o m 能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征，如：What colour is your ball? Its . 能准确掌握核心词汇的发音，通过模仿，操练以及表演等活动，让学生能在真实的情境中熟练运用所学语言知识，提高口语交际能力。 能通过图文，正确理解绘本故事，并用所学语言复述或者表演故事。3.学习策略目标： 能积极与他人合作,共同完成学习任务。 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。4.情感态度目标：通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。通过角色表演、实践体验，学会对别人表达关切。通过故事的学习，进一步培养孩子的自信心。http: /www.xk 第一课时教学内容:Period 1： Play with colours教学目标:能听懂并认识颜色的名称。能听懂并运用句型What colour is your?/Its来进行颜色的对话。教学重点:在情境中，能听，会说词汇：black, blue, green, red, white, yellow, colour能正确运用句型What colour is your?/Its询问颜色并回答。教学难点：正确拼读和书写7个核心单词。能流畅运用句型What colour is your?/Its和别人进行交流。小组合作表演对话。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1.通过学唱歌曲调动学生积极性，活跃气氛,让学生尽快融入新课。2.通过做神奇的水实验激起学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。1.播放歌曲:Colour Song。（PPT1）2.事先准备三瓶装有自来水的瓶子，先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料，让学生摇晃水瓶并观察变化水，激起学生学习的热情和积极性。T：What colour is it? （PPT2）Ss: Its1.学唱颜色歌曲，感受大自然丰富多彩的颜色。2.学生通过观察水的实验，初步感知颜色。观察水能激起学生学习的热情和积极性。知识的归纳与呈现1.以马良为主线，引出故事，引领学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣，为将要学习的新单词做准备。2.创设故事情境： 通过让学生猜的方式，刺激学生的思维，激发学生的好奇心，产生自主学习的欲望，在愉快的氛围中学习新单词。3.呈现不同的故事情境，让学生通过在故事情境中学习句型和单词，学生感到有趣，又能让学生更深刻地掌握新单词和句型。4.利用对话文本的复现，鼓励学生演一演，培养学生语言的表达能力。1.呈现马良的照片和他神奇的画笔，并介绍本次活动的人物主角（PPT4）。T：Who is he?Ss: He is Ma Liang.T: This is his Magic Brush.T: Something happened. Lets look together.2.引导学生看图猜一猜马良是怎样帮助他的朋友的。（PPT5-6,PP9）T: Whats the matter?Ss: I cant find my cow.T: Dont worry. What colour is your cow.S1: Its black and white.T: Look! A black and white cow for you.S1: Wow, thank you. How nice!1) 运用Phonics教学法教单词，并且编成轻快的chant,学生更好地掌握单词的发音，并且能熟悉单词的发音规律。（PPT7）2）同桌练习：学生模仿表演故事。（PPT10-11）http: /www.xk 3.分别呈现两组故事情境，通过让学生看、猜、听、填空等方式引出关键单词，并教授新单词和故事。（PPT12-15）1) 通过设置歌曲,Sharp eyes引导学生操练新单词让学生发挥想象，自己说说带有这些颜色的物品，达到训练单词的目的。（PPT13，PPT15）4. 复现故事情境，通过听录音排序和故事表演加深学生对文本内容的整体性的了解，不但掌握了新知，而且激发了学生的兴趣，提高了学生的语言表达能力。（PPT16）1.了解故事人物，激发学生想象的能力。2.学生看图猜故事的发展来学习新单词和句型。1）学生学新单词并编chant.2）学生模仿表演故事，加深对故事的感知，个别小组示范表演。 3.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事。X K b1. Co m1)学生通过多种不同的方式练习单词和句型。4.学生根据录音对故事进行排序，四人小组表演来提升学生的听说和表达能力。孩子们对看图猜故事很感兴趣。知识的巩固 与 活 用1.续编故事。小组讨论表演，除了对核心单词和句型进行操练外，还拓展到其他颜色单词的训练，训练学生的听说，朗读和运用能力。2.学唱Rainbow歌曲，让知识得到进一步推进，巩固及运用。3.写一写，练一练。训练学生的运用能力和书写能力。4.故事后续发展，发挥学生的想象力，如果你有自己的魔法笔，你要画什么？给学生创造想象的空间，引导学生去帮助别人，要有一颗友爱的心，进行情感的升华。X|k | B| 1 . c| O |m1.两人为一小组，模仿对话来说一说，演一演。对故事进行升华，巩固所学的语言知识点，提高学生想象、表达和表演能力。（PPT17）T: Now, Lets do pair work and act the story.X k B 1 . c o m2.播放Rainbow歌曲，让学生初步感知歌曲。（PPT18）T: Now , lets enjoy a song.1) 学唱Rainbow歌曲，并让学生填词，以巩固所学颜色的单词。2)播放Rainbow歌曲，把其中几个颜色的单词空出来，让学生填进去。（PPT19）T: Lets sing the song again and fill in the blanks.3.鼓励学生给马良写信，实现得到马良帮助的愿望。（PPT20）4.小组讨论：假如你有一只魔法笔， 你将要画什么。（PPT21）T: If you have a magic brush, what do you draw?1.学生分角色表演展示。2.学唱Rainbow歌曲，学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。3.学生根据所给提示和自己的愿望完成书写作业。4.学生展开想象，用自己的语言来表达愿望。学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。小结引导学生总结本课重难点。教师提问:你有什么好方法记住今天所学的单词呢？学生小组讨论分享，代表发言:学生一：black和blue 单词前面bl是字母组合，它的发音是/bl/，我们可以放在一起记住它们。学生二：black和white是反义词，我们可以一起记住它们。用Phonics来记住这些单词。作业布置针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，鼓励学生与父母讲述故事，激发学生的兴趣和创造能力。1.跟读模仿课本。2.向父母讲述所学的故事。3.画一画你的愿望。（PPT22）新 课 标 第 一 网板书设计：教学后记：根据学生年龄特点，本节课我们采用了全身动作反应法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反应法（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。效果不错。第二课时教学内容：Period 2: Colours I like教学目标：1. 能听懂，认读单词：black, blue, green, red, white, yellow，purple，pink等2. 能熟练运用“I like”表达自己对颜色的喜好3. 能正确书写各种颜色的单词教学重点：1. 能听懂，认读单词：black, blue, green, red, white, yellow，purple，pink等2. 能熟练运用“I like”表达自己对颜色的喜好教学难点：1. 能熟练运用“I like”表达自己对颜色的喜好2. 能正确书写各种颜色的单词教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意组织教学及复习1通过唱歌配上简单的动作，营造一种欢乐、活泼的英语氛围，让学生尽快入课。2.通过游戏和chant来复习单词和句型，为后面的活动开展埋下伏笔。1.先示范，然后与学生一起唱跳歌曲 The Rainbow。(PPT P2-3)X k B 1 . c o m2.通过烟花绽放复习颜色单词。(PPT P4)3.Chant：通过自我介绍引出老师喜欢的颜色“I like”，然后将颜色编成chant, 引导学生有节奏朗读，最后让学生自己看图选色编新chant。(PPT P5-8)1.唱跳歌曲：The Rainbow。跟老师有节奏朗读chant，然后能自己看图选色编新的chant。学生迅速说出烟花的颜色。新知识的呈现与归纳新知识的呈现与归纳1.预览故事。通过功夫熊猫为自己黑白颜色而烦恼，吸引学生注意力，引导思考，为进入新课做好准备。2.通过生动有趣的故事引导、激发学生思考，激发想象力，提升合作精神，并在故事中轻松攻破重难点，熟练表达颜色喜好。3.通过引导学生有感情朗读故事，提高学生口语，陶冶学情感。4.重述故事。引导学生看黑板板书，通过板书显示，试图让学生，有感情地重述故事，提升学生对信息的归纳能力和语言的运用能力。1.出示功夫熊猫，他正为自己单调的黑白色忧伤，然后预览故事。T：Who is he? Yes, its kungfu Panda. He is not happy. Ma Liang wants to help him.” Can I help you?” He asks. Listen! What does Panda wanna be?(模仿语调) (PPT P14-17)2.引入文本：“I wanna be a . Its . I like”1）引导学生重点感知I wanna be的含义。T: Listen! What does Panda wanna be?I wanna be a bird.Its yellow and green.I like yellow and green.2）听力练习。(PPT P19-20)T: What does Panda wanna be? Listen and fill in the blank. I wanna be a _.Its _.I like _.3）同桌练习：猜一猜，演一演(PPT P21-22)T: Kungfu Panda doesnt like a fox, either. So, what does he wanna be next? A dog? A rabbit? A duck? Lets guess and act in pairs.I wanna be a _.Its _.I like _.3引导学生有感情朗读故事。(PPT P23-25)4. 引导学生看板书重述故事。T: Now, Look at the black board. Lets retell the story.1.学生认识故事人物，了解并初步感知故事内容，并积极思考故事的发展。2.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事含义，训练听力以及读说的能力，并能运用故事文本表达自己的愿望和对颜色的喜好。http: /www.xk 3学生有感情齐读故事，个别学生示范朗读故事。4.学生根据黑板上的文字和图片提升有感情地重述故事。将学的内容转化为综合运用语言的能力学生对表演很感兴趣新知识的巩固与活用1. 故事表演。通过四人小组讨论表演，锻炼学生的合作精神，在角色扮演中轻松吸收、快乐运用知识。2. 故事继续发展，功夫熊猫意识到原来自己的颜色也很漂亮，人们喜爱熊猫不只是因为颜色，更是因为他是个会功夫的英雄。他要更加自信，做最好的自己。一是对故事本身意义的升华，二是全面巩固所学语言知识点，提高学生的批判精神。新课 标第 一 网3. 写一写，练一练。训练学生的语言运用能力和书写能力。1.鼓励学生四人小组合作表演故事。(PPT P26-27)T: Now, Lets act. Work in four and act the story. Be confident and active.2. 引导学生阅读并思考故事后续发展。(PPT P28-31)T: Kungfu Panda is not happy. He thinks and thinks. At that time, he sees a yellow and green bird/ an orange fox/ a pink pig. He asks “What do you wanna be? Listen I wanna be a panda.Its black and white.I like black and white.T: They wanna be a panda. Kungfu Panda is happy now. He sings,“ Oh, la, la, la, I like black and white, too. ”Finally, Kungfu Panda understands. A yellow and green bird isnt me. An orange fox isnt me. A pink pig isnt me. I should be confident and do my best.3. 鼓励学生给马良写信，告诉马良自己的愿望。(PPT P36)1.学生自由分配角色并表演展示。2.学生继续阅读故事，运用所学的句型补充故事，并思考给大家带来的启示。3.学生根据所给提示和自身愿望，完成书写任务。学生继续阅读故事，运用所学的句型补充故事，并思考给大家带来的启示。小结引导学生梳理知识点，分享学习方法。教师提问：1. 你是如何知道并理解wanna be的含义？2.wanna be 和want to be的含义一样，你更喜欢使用哪一个？X k B 1 . c o m学生回答：学生一：我一开始并不知道wanna be的含义，我是通过读故事猜出来的。功夫熊猫不喜欢自己的颜色， 他肯定是想“变成”，或者“成为”其他东西，后面故事正是他要马良帮他变成鸟啊，狐狸和小猪。所以就知道wanna be的含义了。学生二：我更喜欢故事当中的wanna be，因为更顺口，也很cool！学生三：我喜欢want to be，因为wanna be的/n/鼻音好难发。同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。作业布置针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，同时鼓励学生与父母互动，重述表演故事，激发学生学习兴趣。1.向父母讲述今天所学的故事。2.完成卡片，并根据自己所写内容与朋友重新演绎故事。(PPT P37)板书设计： 教学后记：学生易混淆几个颜色的单词。鉴于学生没有太多的英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。yellow的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用颜色的混合，通过同桌练习，扩大学生操练面。第三课时教学内容：Period 3: Colours around us 教学目标：1.能正确使用What colour is? Its What colour are they? Theyre 来描述物体的颜色，并能正确回答。2.能拼读并书写yellow, blue, red, orange, black, grey, white, pink。3.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，喜欢用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。教学重点：1.能正确使用What colour is it? Its What colour are ? Theyre 来描述物体的颜色，并能正确回答。X k B 1 . c o m2.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。教学难点：1. 能根据已有生活经验和图片的提示，简单创作并朗诵新诗。2. 用所学的颜色单词和相关句型来描绘生活中的美好事物，学会热爱生活。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意组织教学及复习1.通过唱歌配上简单的动作，师生共同营造一种欢乐、活泼的英语氛围，并让学生尽快融入新课的学习。2.直接导入今天的主题。3.复习颜色的单词及两个核心句型，提醒学生注意单复数之分。1.与学生一起唱跳歌曲Colour Song。 (PPT P1)2.导入并展示课题Unit 1 Colours。(PPT P2)3.通过出示评比栏的贴纸和课件复习颜色的单词，并学会区分is, are。(PPT P3-4)1)教师利用学生的文具，复习颜色的单词并让学生正确运用句型。2)利用课件图片让学生进行同桌对话，然后挑选几组同学进行对话展示。(PPT P5)1.唱跳歌曲：Colour Song。2.学习课题。3.利用课件和实物复习颜色的单词和句型的正确运用。1)在句型中正确运用is, are。2)学生选择图片上的东西或自己桌面上的文具跟同桌进行自由对话。激发学生兴趣新知识的呈现与归纳1.出示马良和他的神奇画笔，激发学生的学习兴趣，同时引出下一步。2.利用马良的神奇画笔将两种不同的颜色进行混合，引出本课主要句型并进行学习。3.让学生欣赏一组春天春意盎然的图片，从中感受春天的颜色，并引出一首关于春天的诗歌。4.通过学生的自由练习，让学生从中感受春天的春意盎然，也感受诗歌的语言之美。1.教师出示马良和他的神奇画笔。(PPT P6)：T: Do you remember MaLiang?T: What does MaLiang has?2.教师利用课件，将两种颜料进行混合，组合出一种新的颜色，并出示句型(PPT P7-9)：Mix _ and _.What colour is it?Its _.3.让学生欣赏一组春天的图片，作一首春天的诗歌，然后教师带领学生一起朗诵诗歌。(PPT P10-19)4.让学生完成关于春天的一首新诗，练习朗诵，然后挑选几个学生进行朗诵表演。(PPT P20)1)教师向学生展示夏天的颜色，让学生写一首夏天的诗，接着教师带领学生一起朗诵这首夏天的诗。(PPT P21-22)2)让学生完成夏天的新诗。(PPT P23)5.教师向学生展示秋天的颜色，然后播放一段录音给学生听，让学生听录音填写所缺的单词，与学生一起完成一首秋天的诗。(PPT P24)1）带领学生有感情地朗读这首秋天的诗。(PPT P24) 6.教师向学生展示冬天的颜色，然后播放一段录音给学生听，让学生听录音填写所缺的单词，与学生一起完成一首冬天的诗。(PPT P25)1）带领学生一起朗读这首冬天的诗。(PPT P25)新 -课- 标- 第-一-网Ss: Yes.Ss: He has a magic brush.2.学生学习主要句型。3.学生欣赏一组春天的图片，从中感受春天的各种颜色。4.学生自由填写关于春天的新诗，然后自己练习朗诵。1)学生朗诵有关夏天的诗。2）学生完成关于夏天的新诗，然后同桌互相朗诵。5.学生听录音填写所缺的单词，跟教师一起完成一首秋天的诗。1）学生有感情地朗读这首秋天的诗。6.学生听录音填写所缺的单词，跟教师一起完成一首冬天的诗。1）学生有感情地朗读这首冬天的诗。结合学生实际生活，丰富语言材料，将学的内容转化为综合运用语言的能力。新知识的巩固与活用1.通过有感情地朗诵四个季节