中考物理考试说明——初2010届中考物理复习建议.doc

初2010届中考物理复习建议提纲： 1、去年成都市中考物理试题的特点（中考物理考什么？怎么考？）2、中考复习的任务（复习的内容与要求）3、初2010届中考物理复习建议（复习备考的基本策略）一、分析去年成都市中考物理试题，把握新中考物理试题的基本特点（一）试卷基本结构：A卷90分，其中：一、单项选择题：142分=28分；二、填空题： 822=32分；三、作图与计算 4+26=16分四、探究与解答题：68=14分） B卷20分，其中：一、不定项选择题：62=12分；（三个单选；三个2选1，按全部选对的得2分，选对但不全的得1分，有选错或不答的得0分来评）二、综合题：8分。A卷侧重考查学生的科学素养、主要考查对初中物理基础知识的掌握情况、应用所学知识解决简单问题的能力，适当考查体验性要求的达成情况和学生的科学探究能力。B卷侧重考查学生的分析综合能力和科学探究能力。2010年的新变化：1、A卷的题型、题量、难度等基本保持不变，计算题侧重物理基本公式的运用和书写表达的规范。命题将更倾向于2008年的试题。2、B卷中的不定项选择题中要加入一个计算类选择。3、整卷考查的内容和要求不超课标和教材，明确了教材中没有的内容不考。4、仍然会有一些开放试题，但开放不会太大。（二）命题的基本思想对应初中物理教学的基本任务，按课标和教材要求命题，突出两点：1、重视考查学生的基本科学素养；2、与高中教学接轨，为高中教学服务。（三）试题的主要特点1、知识点全面覆盖，试题立足基础试题遵循新课标要求，考查范围是新课标规定的教学内容。试题几乎覆盖了初中物理全部二级主题，具体的考试内容（见列表）。试题特别注重了对基础知识、基本技能和科学素养的考查，强调对基础知识的理解与消化，靠死记硬背得分的题目少。总体来讲，A卷得分容易，B卷有一定难度；试题编排上是先易后难，体现分层递进，有利于学生按顺序解答。试题由于要考虑知识覆盖面，对非重点知识必然要有所涉及。【A-3】下列物体中，用到了半导体材料的是 A智能机器狗 B白炽灯泡 C普通干电池 D滑动变阻器【A-10】关于微观粒子，下列说法正确的是 A原子结构与西瓜很相似，西瓜籽就如同分布在原子中的电子 B原子结构与太阳系很相似，质子、中子和电子就象行星绕太阳运动一样在绕核运动 C原子核由质子和中子组成，质子和中子则由更小的粒子组成 D只要视力足够好，人们凭肉眼就能看到电子这类题学生的得分率也很低，表明师生对“非重点知识”重视不够。2、试题突出了对学生科学素养和探究能力的考查试卷对科学素养和探究能力的考查主要集中在：提出问题、进行猜想；设计实验和理解别人的实验设计；合理选择与使用器材；获取和分析处理实验信息（数据）得出结论；对探究结果进行解释和安全操作等。例如：【A-26】在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。(1)小明的猜想是：电阻可能与导体的材料有关；小亮的猜想是：电阻可能与导体的温度有关；小敏的猜想是：电阻可能与导体的长度有关；根据你掌握的电学知识，你认为：电阻还与 有关。 (2)图15是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分实物的连接。若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想，应该控制 不变；要探究猜想，应该选用导线 和导线 （填导线的代号字母）进行对比实验。【A-27】小明、小亮和小敏在实验室分别做三个小实验，实验过程中，他们分别遇到了不同的困惑，有些困惑，他们通过交流已经提出了解决方案，但还需要听听你的意见；有些困惑，需要你帮助解决。 (1)小明的实验是“探究杠杆的平衡条件”， 他在完成教材中的探究任务后，又多加了一个弹簧测力计继续进行探究。他的困惑是：在图16所示杠杆已经平衡的情况下，不知道怎样测弹簧拉力的力臂。 请你在图16中帮小明作出弹簧拉力F对支点O的力臂。 (2)小亮的实验是“探究同种物质的质量与体积的关系”，他选择了三个体积不同，质量分别为89g、178g、356g的实心铜块做实验。实验中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分别测出了三个铜块的体积，并将数据记录在了自己设计的表格中。 小亮在计算质量与体积的比值( m/V)时，发现其中的一个数据测量有错误，这个数据应该是_ _（填该数据的数字和它的单位）。 小亮的困惑是：不清楚这个错误是怎样产生的。 请你帮小亮指出该错误产生的原因：_ _ (3)小敏的实验是“探究凸透镜成像的特点”。她的困惑是：不知道实验室准备的凸透镜的焦距。 小亮给他提供的解决方案是：根据图17所示的设计方案图进行实验测出焦距。 你的意见：小亮的“方案”是 （填“可行”或“不可行”）的。A如果“方案”可行，请你对利用该“方案”测量焦距的具体操作提出一条注意事项： 。B如果“方案”不可行，请提出你的解决方案：_ 。（说明：若你认为“方案”可行，则选A解答，若你认为“方案”不可行，则选B解答）值得注意：一个题目，考多个三个实验。（为什么？）主要是从如何更好地明确考查学生的科学素养的各个方面来设计的。【B-2】人类在探索自然规律的过程中，总结出了许多科学研究方法，如：“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”、“理想模型法”等。下面是初中物理中的几个研究实例： 研究电流时，把电流比作水流； 研究磁场时，引入“磁感线”； 研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变； 研究光的传播时，引入“光线”。 其中，采用了相同研究方法的是 A和 B和 C和 D和【B-3】如图19所示，小亮做实验时，把甲、乙两只灯泡并联后接在电源上。闭合开关后，发现甲灯发光，乙灯不发光。经检查，电路连接正确，两只灯泡都完好无损。则乙灯不发光的原因最有可能是 A乙灯的实际功率太大 B乙灯的实际功率太小 C通过乙灯的电流远大于通过甲灯的电流 D乙灯两端的电压远小于甲灯两端的电压【B-7】小明、小亮和小敏共同设计了一种测定水平方向风力的装置。其原理如图21（甲）所示：绝缘轻弹簧的左端固定在D点，右端与中心有孔、表面竖直的金属迎风板相连，一起套在左端也固定在O点的粗细均匀、电阻随长度均匀变化，且水平放置的金属杆上，迎风板与金属杆接触良好；电路中左端导线与金属杆的左端相连，右端导线连接在迎风板上并可随迎风板移动，R是定值电阻，a、b、c、d为四个接线柱。 (1)在他们的设计中，若要求在风力增大时，接人电路的电表的示数也随之而增大，则应该( ) A在a、b之间接电流表，在c、d之间连接导线 B只在a、b之间接电流表 C在c、d之间接电压表，在a、b之间连接导线 D只在c、d之间接电压表 (2)为了较准确的测出水平方向风力的大小，三位同学先对选定的轻弹簧和金属杆进行了两项测量。 小明利用测量的数据作出了原长为40 cm的轻弹簧的长度l与所受压力F的关系图象见图21（乙）。由图可知：该弹簧每缩短10 cm，弹簧受到的压力将增加_N。 小亮和小敏设计了图21（丙）所示的电路，用来测量长度为50 cm的金属杆的电阻。他们备选的部分器材有： A电源（能够提供3V的稳定电压） B电流表A（量程O0.6 A） C电压表V（量程03 V） D滑动变阻器R1，(阻值变化范围为05) E滑动变阻器R2（阻值变化范围为010）选好器材后，小亮和小敏在实验中正确操作，他们记录的测量数据如下表。实验次数12345A表示数I/A0.20.30.40.50.6U表示数U/V1.01.52.02.53.0 根据他们的测量数据可以知道：他们实验中选用的滑动变阻器是 （填器材的序号字母）；他们测出的金属杆的电阻是_。 (3)三位同学最后根据(1)的要求，按图21（甲）进行组装时，除用到上述选定的轻弹簧、金属杆和(2)中备选的电源、电表外，还选了阻值R=3的定值电阻。 如果无风时，O点到迎风板的距离以及轻弹簧的长度均等于弹簧的原长，则该装置能够测量的最大水平风力是_ _N。 (4)对小明、小亮和小敏设计的测定水平方向风力的装置，从力的角度，请你指出可能对测量准确度产生影响的因素之一：_ _。 3、试卷中以生产、生活实际、学生学习实际或科技发展为背景的题目比较多问题设计多数有具体的物理情境，在考查学生对物理基础知识的理解和掌握的同时，还考查了学生是否能把物理与现实生活或科技发展相联系起来。在各种题型的试题中基本上都可以找到与生活实践中的物理现象相联系的题目，这既可以让学生们不感到陌生，又让学生们理解物理知识是从实践中来，要应用到实践中去。例如：【A-2】下列数据最符合实际的是 A拿起一颗葡萄的力约为5N B甲型HINI流感病毒的长度约为l cm C人的正常体温约为39 D无线电波在空气中的传播速度约为3l08 m/s【A-7】当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同【A-8】去年春节前后，我国南方部分地区遭遇了低温雨雪天气，某些地区的树枝上甚至出现了图3所示的“雾凇”。“雾凇” 和霜的形成过程很相似，都是 A水蒸气液化形成的 B水蒸气凝华形成的 C小水珠凝固形成的 D小冰晶升华形成的【A-12】关于能源与环境，下列说法正确的是 A光的应用不会造成环境污染，城市建筑可以随意使用玻璃幕墙 B彩电、空调、手机等家用电器在使用中，对人和环境不会产生任何不利的影响 C石油、煤、天然气的开采和使用不会造成环境污染和生态破坏 D太阳能是一种既无污染，又取之不尽的新能源【A-13】在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。起跑后，小明越跑越快，最终以12.5 s的优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正确的是 A小明在前50 m-定用了6.25 s B小明每秒钟通过的路程都是8m C小明的平均速度是8 m/s D小明的平均速度是8 km/h【A-17】图8所示是一把既能吹冷风，又能吹热风的电吹风的简化电路，图中A是吹风机，B是电热丝。将插头插入插座，若只闭合开关Sl，电吹风 吹出的是_风；若将开关Sl、S2都闭合，电吹风吹出的是_风。（填“热”或“冷”）【A-18】我国的民谚、俗语和诗词中往往蕴含着丰富的物理知识。现列出以下几条民谚、俗语和诗词：“潭清疑水浅”；“墙内开花墙外香”；“坐井观天，所见甚少”；“余音绕梁，三日不绝”。其中，能够用分子不停地做无规则运动解释的是 _；能够用光的直线传播解释的是 。（均填序号）【A-21】在1个标准大气压下，水的沸点是100，气压越高，沸点也越高。小敏在实验室观察水的汽化现象时，发现水沸腾后，温度计内液面稳定在图10所示的位置，该温度计的示数为_ _ _，由此可以知道：小敏所在区域的大气压强_ _ （填“高于”、“等于”或“低于”）1个标准大气压。【A-24】发生在山区的大地震，往往会形成很多的堰塞湖（如图14所示），这些堰塞湖随时有溃堤的可能，严重的威胁着下游群众的生命安全。若某堰塞湖湖堤底部的水深已达到55 m，水的密度为1.0l03 kg/m3，g取10 N/kg。 (1)求上述情况下湖堤底部受到的水的压强。(2)假设该湖堤底部和湖堤各部分能承受的水的最大压强都是6105 Pa，那么，最多还能允许水面上升多少米？【B-4】图20是北京奥运会上为我国赢得首金的陈燮霞在比赛中成功举 起杠铃的精彩瞬间，此时杠铃稳稳地静止着。关于该图片所反映的情景，从力的角度分析，下列说法正确的是 A杠铃只受到陈燮霞对它的支持力作用 B杠铃受到重力和陈燮霞对它的支持力作用，这一对力是平衡力 C陈燮霞所受杠铃对她的压力和地面对她的支持力的合力为零 D陈燮霞所受杠铃对她的压力和地面对她的支持力的合力方向向上【B-5】按照“嫦娥工程”计划，我国将在2012年发射首颗“登月探测器”，携月球车一起登陆月球，月球车将进行月面巡视勘察.月球周围的环境与地球周围的环境有许多不同之处，比如：月球表面昼夜温差很大，高达330；月球上没有空气，近似于真空根据以上信息，可以初步得出的结论是 A月球车的零件应该用热胀冷缩较明显的材料制成 B月球车的零件之间应该紧密结合、不留缝隙 C月球车可以使用电动机来驱动 D月球车不能使用超声波探测仪来探测前方的障碍物【B-6】随着生活质量的提高，轿车进入了越来越多的城市家庭，我们的生活也与轿车产生了越来越紧密的关系。下面是关于轿车的一些说法，其中正确的是 A轿车行驶时，只要不鸣喇叭，就不会产生噪声 B轿车静止时没有惯性，所以靠近静止着的轿车是安全的 C轿车上凸下平近似流线型的设计，使它行驶时，底部比顶部受到的气流的压强小 D轿车发动机无论怎样先进，都不能把燃料燃烧时释放的内能全部转化为机械能以上三个B卷题的另一个特点是综合性强，同时考查多个知识点。4、题目的计算难度小了，但思维能力要求高了【A-14】如图5所示，工人利用动滑轮在10 s内将重为100 N的重物（包括桶）沿竖直方向匀速向上提升了5m。若该动滑轮重10 N，忽略绳与滑轮 之间的摩擦，不计空气阻力，则下列说法正确的是 A提升过程中，绳的拉力F做了500 J的功 B提升过程中，绳的拉力F做了550 J的功 C提升过程中，绳的拉力F做功的功率是50 W D该滑轮装置的机械效率是100%【A-25】维修电器需要一个4的电阻，而维修工手边共有四只电阻，它们的代号和阻值分别是R1=l、R2=3、R3=6、R4=12。 (1)请你设计一种方案，只选用其中的两只电阻，通过电阻串联或并联的方式，得到“一个”阻值为4的“等效”电阻。 （要求在右侧的虚线框中画出电阻的连接图并标示出电阻的代号，无须做任何说明） (2)若将得到的阻值为4的“等效”电阻接到电压为6V的电源两端，请求出你选用的两只电阻中阻值较小的那只电阻消耗的电功率。5、为考查学生的发散思维，鼓励创新，试题中编有适量的开放性试题在实验探究题中，有两处：【A-27】（3）你的意见：小亮的“方案”是 （填“可行”或“不可行”）的。A如果“方案”可行，请你对利用该“方案”测量焦距的具体操作提出一条注意事项： 。B如果“方案”不可行，请提出你的解决方案：_ 。（说明：若你认为“方案”可行，则选A解答，若你认为“方案”不可行，则选B解答）【B-4】(4)对小明、小亮和小敏设计的测定水平方向风力的装置，从力的角度，请你指出可能对测量准确度产生影响的因素之一：_ _。【A-22】图11所示为我国发射“神舟”七号宇宙飞船时，运载火箭点火升空的壮观场面。请认真观察图片，写出火箭点火升空的过程中涉及的物理知识（至少写两点）： (1) ； (2) 。这类题目难度不大，但学生不易得分，因为学生表达不清或不准确。6、重视与高中教学的衔接【A-5】下列用电器在工作过程中，电能几乎全部转化为内能的是 A电脑 B电风扇 C洗衣机 D电炉【A-6】下列过程中，将内能转化为机械能的是 A汽油机的压缩冲程 B水蒸气顶起水壶盖的过程 C小孩沿滑梯下滑的过程 D流星在大气层中穿行的过程【A-12】关于能源与环境，下列说法正确的是 A光的应用不会造成环境污染，城市建筑可以随意使用玻璃幕墙 B彩电、空调、手机等家用电器在使用中，对人和环境不会产生任何不利的影响 C石油、煤、天然气的开采和使用不会造成环境污染和生态破坏 D太阳能是一种既无污染，又取之不尽的新能源7、试题比较重视教材中反映物理现象的图表【A-1】图1所示现象中，应该用光的折射规律来解释的是【A-4】图2所示的运动情景中，最明显的反映出力使物体发生形变的是【A-11】在图4所示的实验装置图中，能够说明电磁感应现象的是8、试题共10个页码，多数题目题干较长，阅读量较大。总之，整套试题较好地体现了新课程的理念。 二、中考复习的任务1、建立知识结构（1）知识的系统化。引导学生按一定线索（以教材或专题）把已学的知识进行梳理，建立联系，从整体上把握知识。（2）掌握重点知识。如：密度、压强、电功、电功率等概念，欧姆定律、能量守恒定律等规律。“掌握”包括领会、巩固、运用三个环节。 （评价学生是否掌握了某一概念或规律，主要看学生是否明确它是从哪些客观事物或现象中抽象、概括出来的，是否知道它的确切含义，是否能用它说明、解释有关的物理现象，以及分析解决有关实际问题。）（3）认识重要知识。如：力、重力、惯性、滑动摩擦、浮力、功、功率、效率、温度、熔点、比热容、电路、电流、电压、电阻等概念，二力平衡的条件、杠杆的平衡条件、阿基米德原理、物体沉浮条件、光的反射定律等规律。 对于重要知识，要求学生知道它的确切含义，会运用它判断、分析和解决简单的问题。（4）了解一般常识。对于一般常识，要求学生对事物、现象有初步的印象，了解它的要点、大意，在有关问题中能够识别它们。2、强化技能:重点是实验技能（1)会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（2)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。3、 回顾重要的探究过程。温习科学研究方法，提高能力，养成良好的思维习惯。（1）科学研究方法：如控制变量法；类比法；等效法；间接测量法；累积测量法；实验验证法；理论推演法等。（2）提升能力：观察能力；提出问题的能力；制定探究计划和实验方案的能力；信息收集和处理能力；理解能力；分析概括能力；表达交流能力、解决实际问题的能力等。 复习课要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。（4）锻炼物理思维：分析；综合；抽象；概括；推理。（5）养成良好习惯：学习习惯；思维习惯；规范表达等（6）发展学生探索科学的兴趣，培养学生的科学态度、情感和价值观。对物理学的兴趣是学好物理最直接的动力。发展学生探索科学的兴趣，不仅是提高复习质量的手段，更是我们的教学目标之一。4、解决我们面对的问题（1）解读课程标准和考试大纲，准确把握总复习的内容和要求（2）解读学生，清楚学生已有的学习基础和学习经验，确定好起点与标高，特别要选择好针对学生、适合学生的复习教学策略和方法。目前，学生可能存在的问题 知识：知识有效积累不够。 (知识未系统化、结构化且遗忘率高) 能力：学科思想方法未有效形成（形成状态较低），技能未熟练掌握，因此能力难以落实 (知识难以被激活、难以应用自如) 习惯：读书、审题、思维、表达、评价反思、心态调整的习惯尚未养成。（3）反思教师自身教学中的问题在处理教与学关系上的问题（观念、行为）；在复习时间与复习进度关系上的问题(比如复习计划、复习材料的使用、训练内容的编取与安排等)；在教学设计中存在问题；（复习课备课的作用？怎样做到有效？）在教学策略上存在问题（复习课如何突出课型特点，让课堂能吸引学生？）；在教学方法与教学手段上存在问题（实验、媒体是否进课堂？精讲精练如何结合？）在知识过手、能力落实上的困惑等。（知识如何过手？提优扶差怎么落实？）三、初2010级中考物理复习建议1.思路与策略坚定信念：始终以中考要求为导向，坚持以学生（实际）为主体，坚持基础和能力不动摇，注重细节、狠抓落实。总体策略：重视A卷、夯实双基操作策略：“以小见大”、注重细节、培养能力 2、几点建议（1）复习目标的定位要准确。复习过程的要求要明确；复习内容的组织要合理；复习资料的选择要适合自己的学生；复习检测的难度要与中考对应。（2）精心准备。细节决定成败，周密的计划、有效的过程是积细节之小功为大成的基本保障。（3）精心设计复习课设计复习课要抓住内容创新和教学方式创新两个关键点，才能激发学生参与复习课的热情，有效的提高复习课效益。A、复习课内容设计时要做到“五清楚”、“五提炼”。 “五清楚”指：清楚物理课程目标要求；清楚“考试说明”标高；清楚教材的知识点及重难点；清楚学情；清楚近年成都市中考的发展动态。 “五提炼”指：提炼相似概念、规律、题型的异同点；提炼同一主题的纵向联系及应用性；提炼习题变化的内在联系；提炼解题的一般方法步骤和解同类题的共同技巧；提炼中考热点信息，归类和回归课堂 B、复习课教学方式设计时要处理好五个“关系”、落实好五项“措施”处理好五个“关系”教师与学生的关系。在复习时不要以教师的“讲”代替学生的“学”，应把复习的主动权交给学生，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。讲与练的关系。要坚持“有讲有练，精讲多练，以练为主”的原则，