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古诗两首一课说课稿于海龙一、说教材我今天上的内容是二年级第七单元古诗两首赠汪伦和回乡偶书。赠汪伦是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。而回乡偶书是我国唐代诗人贺知章所作。在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用语言创设的情境，抓住重点词句的理解去理解诗的大意。新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。二、教学目标及重难点：1、就是突破生字，理解古诗的大意。2、有感情地朗读古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。这也是本首古诗的教学重点。3、注重古诗的朗读和积累。重难点：小学是基础教育，多积累古诗是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。三、教学设计：（一） 复习导入，巩固旧知在一堂新课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。赠汪伦这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。（二） 故事引路，激发兴趣学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。（三）创设情境，理解诗意俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。赠汪伦这首诗本身较浅显，诗意较明朗，但是相对于二年级学生来说，从字面理解诗意显然有些难度。因此，我设计了以下问题导入学习古诗第一句：诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的？李白知道汪伦会来送他吗？你从哪里看出来的？师生合作探究学习，想象情景，理解诗句大意及感受人物当时的心情。学习后一句时，重点体验诗句“夸张”的写法，结合以前学过的李白夸张的诗句，并创设情境导读，感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情。（四） 读背感悟，体会感情借助故事引路与师生的探究理解，让他们在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。（五）板书设计板书的内容是诗题
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