二年级上数学教案表内乘法和除法二9的乘法口诀冀教版7.docx

9的乘法口诀教学目标:知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。教学重难点:教学重点：了解9的乘法口诀得来源，经历编制9的乘法口诀的过程。教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记教学过程:【导入】（一）唤起与生成 口算抢答（口算卡片出示）。45 57 88 81 82 86 2553 64 38 23 2412 73比赛抢答，看哪组得的奖品最多，并随时纠正错的。在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。（设计意图：这一环节的设计，目的有两个：一是在于让学生复习28的乘法口诀知识，为学习9的乘法口诀做铺垫。二是让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的学习积极性。）【讲授】（二）探究与解决 1、独立思考，自主探究（1）引出：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）（2）出示桃子的图师：为了帮助小朋友们很好地学习9的乘法口诀，老师带来了一些东西，你们想知道是什么吗？（课件出示：桃子的图）（有的学生已经会背9的乘法口诀了，教师要注意引导学生明白口诀的来源，进而能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题）师：一组桃子是多少个？师：一组桃子是9个，两组是多少个？三组又是多少个？请学生独立将所有的桃子图完成。学生独立完成桃子图。（在练习本上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透图与数一一对应的关系。） （3）指名汇报书写结果师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是279个9相加是81师：“你是怎么得到这个数的？” 生：一组是9个桃子，后一组比前一组多9个，再加上9得到的。 师：是的，每个算式的得数都是连续加9得到的。（4）写乘法算式师：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。 师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。 指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。（设计意图：这个环节是写乘法算式，有了写18的乘法算式的基础，学生很快就能写出几个9的乘法算式，根据桃子的图学生很快地能找到它们的积，突破了学习的难点。同时根据连加的结果写出得数也使学生进一步理解了同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。） （5）编出口诀师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。 生独立编口诀指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。 2、小组讨论 曲径通幽一是同桌的两个学生讨论、交流，互相展示自己编出的乘法口诀并辨析所编的口诀的正确性。二是组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，再一次辨析所编的口诀的正确性。教流时，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。（设计意图：小组合作学习，进行讨论、交流，激活学生的思维，表现方法多样，发展实践能力与创新精神，形成了开放式教学。）3、全班交流，水到渠成（1）展示成果。每小组展示自己的研究成果，其余小组进行质疑、补充、纠正。，然后让每个小组根据交流情况取长补短，学习其他小组好的地方，对自己的研究成果再次完善修正，达成共识，水到渠成的形成结论。在交流辩论过程中不仅培养了学生反思性学习意识，认识到自己的不足之处，而且加深学生对9的乘法口诀的认识。（2）形成结论。充分展示交流后，用课件展示9的乘法口诀的整个得出过程及结论。先出示一组桃子有9个，表示1个9，列出乘法算式是19=9或91=9，编出口诀：一九得九，依次显示2组、3组、4组、5组、一直到9组桃子的图及对应的算式和口诀。以此梳理学生的思路及明确得出的结论。（3）背诵口诀。由于乘法口诀的工具性作用，所以不仅要会编制口诀，还要寻找规律加以记忆。让学生自由背诵。看谁背得快，用的方法好。（4）寻找规律，强化认识。出示课件1-90的数字格表找规律请同学们在下面的数字列表中找出9 的倍数，再观察这些数字有什么规律？学生完成练习交流规律，可能会发现：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9。A.每相邻两句口诀相差9。B.积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。C.同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？（9的几倍比几十少几。）（设计意图：有了这个环节，不仅可以加深学生对乘法口诀含义的理解，而且可以帮助学生在偶尔忘记某句乘法口诀时，利用这些规律推想出忘记的口诀。此外通过学生小组合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择，生动活泼，富有个性的过程。）4.记口诀。师：这些规律都可以帮助我们记口诀，电脑演示9的口诀的规律。【练习】（三）训练与强化 一位教育家曾经说过：“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里，最后什么也留不下。”所以我们要重视对所学新知识要及时强化和巩固。1、应用题练习：（1）课件：每个胶棒6角钱，九个胶棒多少钱？写出乘法算式和口诀。（2）课件：每副手套8元钱，九副手套多少钱？写出乘法算式和口诀。应用题练习要学生独立完成，集体订正时让学生们说理由，充分暴露出存在的问题，并共同订正，把问题消灭在萌芽状态。2、利用课件进行巩固练习看口诀说出两个乘法算式，意在让学生明白每句九的乘法口诀可以写出两个乘法算式，当然最后一句口诀是写出了两个完全一样的算式。同时进一步强化了对口诀的记忆。看算式写口诀，意在让学生熟练运用口诀计算乘法得数。综合练习的目的是让学生综合运用学到的用9的乘法口诀的知识解决问题，提高学生综合运用知识的能力。【测试】（四）总结与提高 1、请学生说一说，这节课有哪些收获2、在今天学习过程中，你的表现如何？你有什么体会？3、你对今天谁的表现最为满意？以后你对自己有什么要求？4、教师总结：今天我们通过自己的努力发现了