张永小学科学培训心得.doc

张永小学科学培训心得 姓名张永学科科学日期xx年10月31日学习心得非常荣幸能够去黄山参加小学科学的培训，这次活动中特级教师展示课和专家点评让我受益匪浅，感受颇深。 活动中我有几点感受给大家分享一下。 一、几位特级老师给我们展现了不同类型的科学课。 朱家礼老师的课拱形的力量上展示学生实验操作，实验记录和数据交流反馈的过程，体现了科学探究，学生在实验中验证了自己的想法，提高了自己的理解。 徐杰老师语言风趣幽默，课前准备一张人物图像，让学生根据已有的经验画出消化过程，这样就很直观的展示了消化的器官和消化的流程，中间谈话的教学方法逐步引导学生理解消化系统的知识。 叶彩虹老师的研究透镜充分准备了实验器材，逐步引导学生去探究凸透镜和凹透镜，在“玩”中学，让学生在玩的过程中逐步就学习。 刘晋斌老师课上从学生生活实际反推科学的研究问题，是从现实上升到理论，探究玩理论后又更好的解释现实的现象，他制作的教具简单实用并且在实验中设置一个错误的教具，得出数据交流后再反馈，这样经过讨论后加深对科学概念的理解。 张双全老师课前准备一个资料袋，课上的时候引导学生自己去查阅资料，学生在选择信息和加工信息的过程，理解了细菌和病毒的知识，让人耳目一新，生动地展现出一节科学阅读课。 喻伯军老师点评也很到位，喻老师的评课，给我的感觉就是很亲切，就像科学同行教师或者是区市的教研员一样在和我们心合肥师范附小xx暑期“学课标研教材，以特色促成长”校本培训与心地交流。 而非是一名特级教师在中规中矩地进行评课，给当前的评课带来了“平民清风”。 我们常常说“老师要蹲下身子倾听学生。 而今天喻老师的评课也似如此，蹲下身来，与一线小学科学教师一起交流、分享。 因为每评一节课，喻老师总是说如果是我上这节课怎么样怎么样，这就让我在听课之后，以二次备课、上课的身份再次融入每一节展示课中。 让我真正体会到看到特级教师对教材的处理与设计以及对课的再反思。 而听喻老师每一节课，我也在想如果是我上，我会怎么处理呢？这样反思后，获得了更多的收获和感悟。 二章鼎儿老师的理念章鼎儿老师的讲座让我深深地折服，一个显著的字眼“科学探究”。 章老师提出来对于是否是探究活动我们应该从学生的活动参与状态（自主、主动地），活动空间（有较大的时间和空间范围），交流研讨（预留较长时间）这三方面去判定。 理想的探究活动课堂应该是教师用5分钟左右的时间进行指导，学生用15-20分钟去进行探究实验，结束后用15-20分钟时间进行交流研讨。 从“副课”到“基础课程”再到“核心课程”，小学科学的学科地位不断提升。 在欢欣的同时，我们也要清楚的认识到，重要学科没有真正被重视，这一现实还将长期存在，不可能有立杆见影的改变。 小学科学教育事业，需要我们每个人的投入和付出，把我们能做的、该做的事做好。 还有一点，我觉得要提醒大家，小学科学是启蒙学科，中学科学是入门学科，我们小学科学教师一定要把握好度，不要去随便抢中心科学教师的饭碗。 在小学阶段，培养科学探究兴趣，是最重要的！章老师总结的科学探究，看似简单，但要真正落实不容易。 合肥师范附小xx暑期“学课标研教材，以特色促成长”校本培训我们许多老师喜欢把导入设计的富丽堂皇，以便激发学生的兴趣，其实这是个误区，因为刚上课的那段时间，是学生注意力最集中的时候，学生一个劲的期待着老师上课，开门见山最好。 主要活动一定有给予学生充分的时间和空间，一节课只有40分钟，能给学生重要探究的时间自然有限，建议让学生开展长时间探究，不要总是去打断、限制学生的研究，真的需要指导可以采用巧妙的方法，比如材料的调控、环节的深入等方法。 交流研讨一定要真正去触摸学生的心灵，尊重每个组每个学生的实验事实，不是老师准备好圈套等着学生钻对于科学课，我们还有很长一段路要走，今