语文苏教版八年级下册散步教案.doc

散步 莫怀戚学习目标1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人情美。2.涵泳性阅读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。教学重点、难点1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人情美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。一、导入 我们来设想一下，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看富有感情的电视连续剧，爸爸充满激情想看足球赛，妈妈想保持好身材要看健身操，而你想看动画片，最关键的是遥控器在你手中，这时你会怎么做呢？（找3至4个同学来回答，如果能答让给爷爷奶奶看的话，赞扬一下他很懂事），这种事情在我们日常生活中经常可见，在作家莫怀戚的家中，也有类似的情况发生，今天我们一起来学习他的散文散步，看看他们一家人是怎么解决这样的问题的。（板书题目、作者）二、整体感知，理解亲情1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。要求：划出你认为需要掌握的词，读完之后请你用一句话概括本文的主要内容。（34分钟，读完之后，请同学们先看一下这些字词，我们一起来读一下，每个读两遍：分歧 信服 拆散 霎时 水波粼粼 嫩芽 熬过 ）2、请一个同学起来概括本文主要内容。（一家人在田野上散步）注：如果学生没讲出分歧，那么老师提示，在散步过程中发生了什么（用原文中一个词概括）；如果说出，老师紧接着说，刚刚同学说了，散步过程中发生了分歧，那么这个分歧是什么？（母亲要走大路，儿子要走小路）3、谁是解决分歧的决定性人物？（“我”）哪里看出来？（原文回答）4、在解决分歧时“我”为难吗？（为难，请找出原文）“我”最终的决定是什么？为什么会这么决定？（原文回答：走大路，因为我陪伴母亲的时日已短，陪儿子的时间还长）尊老5、从这个决定中，你觉得“我”是一个怎样的人？（有责任感，有孝心）6、母亲为什么又最终选择走小路？（疼爱小孙子）爱幼7、不管是我的决定，还是母亲最终的主意，“我”的妻子和儿子有反对意见吗？（没有，原文中找出依据）老师讲解:在散步过程中，“我”和妻子孝顺老人，母亲疼爱小孩，我们一家人互敬互爱，感情十分融洽，在我们的家庭中，有一种尊老爱幼的美德，有一种浓浓的人情美。（板书：人情美：尊老爱幼） 让我们一起来有感情地读一下课文68节，来感受一下这里浓浓的亲情。三、重点探究：寻美、品美1、导入：莫怀戚的散文玲珑剔透、秀美隽永，我们已经在文中感受到了浓浓的人情美，请用你的一双慧眼再来找一找文中还有哪些美，找出来读一读，品一品。学海导航：（出示PPT：对美文的赏读，大处看可以欣赏其中美的景、美的人、美的情；细处看可以欣赏好的修辞手法、美的词、美的句式等语言美。）把同学分成两组，一组找美景、一组找美的语言。（板书景美、语言美）2、先请找景美的同学把写景的句子找出来，然后请同学起来读一读，品一品。（1）读完第四节后，你觉得这里的景色美在哪里？（基本都能答出充满生机，写出了散步的环境）（2）作者为什么看到这田野的美丽春景会想到生命？（作者触景生情，看到这美景，让我想到熬过酷冬的母亲也会重新拥有生命的活力）（3）文中还有什么地方写景，（请一个同学起来读一下），找一个同学起来品一下。（照应了儿子说的小路有意思，田园风光，让人仿佛感到希望就在前方，有这样的美景，让我们更珍惜现在的生活，同学言之有理即可。小路远景写出了春天的气息，春天在召唤，生命在召唤，生活是多么值得我们去热爱呀！） （4）我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。 A：一些词语用的很好，同学们应该能找出来，例如“熬”、“轻轻地”“稳稳地”。B：第6节的比喻，通过修辞手法的使用再次写出了我有责任感。C：句式对称（这是重点），同学们可能会僵在这里，可以出示下列PPT提示有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 这里可以让同学反复诵读，老师也带感情的一起诵读，（只要能说出结构对称，读起来上口即可）构思美：以小见大（这个学生说不出来没关系，不必强求，可跳过）四、拓展延伸，拥抱亲情同学们找出了这么多的美，让我们不得不说，这是一篇美文，是一篇充满亲情的美文，文章读到此处，我想问一下再遇到一开始老师问的问题，你会怎么做？（如果开始他们都回答的很好，现在就不必问了）。 我想，浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它也在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。请说说你家中的