苏教版小学语文三年级阅卷分析表.doc

阅卷时间阅卷人学 科语文所阅题目一5、根据课文内容填空。二、阅读实践。三、写话展示。情 况 分 析一、5、根据课文内容填空。本题主要考察学生对于背诵课文、练习中读读背背的掌握情况，内容涉及让我们荡起双桨、北大荒的秋天、古诗两首和练习中的夜书所见、孟子名句。大部分学生能正确背诵，书写正确，个别背诵还是不过关。学生出错主要集中十在“悄悄地听我们”的“地”，“田野、山岭、江河”的顺序、“知有儿童挑促织”。出错原因：一是课文背诵不过关，二是不理解导致字词错误，三是填完不检查导致多字漏字。所以在教学中背诵内容一定要严抓，不仅会背过，还要会默写，反复练习。二、阅读实践。第一小题题考查学生按顺序概括短文主要事情的能力。学生出错较多。1.此题答案应为穿衣服、找袜子、找彩笔、没准备好文具，学生答为起床、吃早饭、去学校、妈妈把林卡叫醒、打开书包、林卡脸红；2.“橡皮”的“橡”错写成“橡”；3.“袜子”的“袜”右部分写成“未”。出错原因为：部分同学还是不能透彻的理解题意，导致回答问题抓不住重点，再一个就是书写错别字。这和平时教师的训练以及学生的做题习惯有很大关系。第二小题是对学生根据上下文写话的能力进行了考查。说法不要求一致，主要围绕“小鸟和挂钟也为林卡着急，正催促他”即可，语句通顺，妥帖。学生基本能作出合适的补充。部分学生还是没抓住题目中“小鸟和挂钟也为林卡着急，正催促他”的关键，回答偏离题意，例如：学生将此题补充为“喳喳喳！喳喳喳！”、“当当当！当当当！”还有的写错字，错拼音，如“迟到”的“迟”拼音为写成“c”， “一些”的“些”写成“此”。教学中，要训练学生将短文多读几遍，在读懂的前提下再进行题目的回答，指导学生正确理解题目要求，抓题目中关键字词，从文中找答案。第三小题针对林卡的坏习惯做回答以及在培养好的习惯方面，对林卡提几条建议，学生基本都回答的合情合理。大部分学生能够认真审题，领悟短文意思，并根据问题进行针对性的回答，出错较少，错误集中在错字、错拼音，如：“橡皮”的“橡”错写成“像”，“记得”写成“记的”。 4.“收拾”的“拾”拼音写成“s”。 也有极个别学生不理解题意将第一小题答成“他急忙坐下，打开书包，拿出文具盒来”。教学中，要训练学生将短文多读几遍，在读懂的前提下再进行题目的回答，指导学生正确理解题目要求，抓题目中关键字词，从文中找答案。另一方面，要加大学生的阅读量，训练理解能力和逻辑思维能力。我们还要教给孩子门做阅读题的技巧，对题目和短文进行必要的圈化，明确问题的答案。三、写话展示本次习作为仿创型内容，和阅读实践题紧密结合，要求内容要表现林卡变成了一个有好习惯的孩子。大部分同学能用连贯的话，正确表达自己的意思，符合习作要求。书写工整，写话格式正确，都能做到开头空两格，标点占一格。但是部分学生写话的能力还不够，不知如何使用关联词语，标点运用不恰当，写作时不看要求，偏离主题等等。很多学生习作中字音错误，标点运用不正确，“的”“地”“得”不分，错别字多，语句不通顺，导致失分严重。还有的写完不回读，导致丢字漏字，造成语句不通顺。教学中要注重好词佳句的积累，强化学生对习作主题的把握，多加练习，细致指导。在打草稿或者誊抄过程中，反复阅读习作，养成自己修改的习惯。教学建议：1.课文的背诵在今后的教学中要加强检查力度，确保落实在日常中，坚持每一课学完后检查，不遗漏任何一位学生，背诵的同时要注意严抓默写。2.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。训练学生根据题目找短文中的重点字、词、句段的能力。培养学生概括文章内容的能力，针对段片、篇进行反复练习。对做题的习惯还要进一步细致培养。3.培养学生正确使用标点符号的能力。4.重视学生审题能力的训练，培养学生养成认真读题、检查的习惯。5.加强学困生的指导，加强拼音、字词的练习。6.在平时教学