三年级下册语文第17课教案.doc

教学目标：1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4、 学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。重难点：1、 体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。2、 体会沉默的可贵。第一课时一、导入课题，整体感知1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案；二、自学1.朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？三、反馈学习1.检查自学情况。(1)课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结）上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。2. 学习生字词（1)出示生词:异口同声 祝贺 左顾右盼 迅速 蕴藏 霎时 寂然无声 犯错 缓和 四面八方 七嘴八舌 建议 稚拙 不约而同 烦恼 享受 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：自豪。 神气十足：很得意。左顾右盼：向左右两边看。 迅速：非常快。索性：干脆。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 四面八方：泛指周围各个方面。（2）指名认读，纠音。四、再读课文一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？第二课时一、图片导入1.（出示两幅课文插图）同学们，我们已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。（合作学习）在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹沉默热闹。二、细读课文深入探究1、学习19段 在“热闹”中感受爱 a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句。b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”）d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）2、1013自然段 在“沉默”中寻找极为珍贵的东西a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？老师问.?孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静依然安静沉静 没有人没有人 有的有的 满脸的神色 ）b. 在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想 也许在想 ，孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是回报父母对自己的爱，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是 （可贵的）。3、14自然段 在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵a.聚焦沉默后的“热闹”：这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？b.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了爱是“被爱”也是付出！4、15.16段 教师有感情地朗读15自然段。三、享受“沉默” 策划爱的行动1、这可贵的沉默让孩子学会了 ，（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）2、布置综合性学习任务同学们，学习了可贵的沉默这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，“亡羊补牢，为时不晚”吗？快行动起来，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。询问：向亲人和邻