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以我的教育故事为题论文 一个教师面临的往往是几十个千差万别、有着不同个性的学生学生的能力、素质参差不齐有聪慧的也有愚笨的新课标要求：以人为本一切为了学生的全面发展但学生素质的不尽人意给教师的教学带来了大山般的沉重潜能生成了老师心中挥不去的阴影 如何把新理念贯彻到课堂中作为一名教师为了明天我们肩上有太多的责任我从教已有20年了这20年来不论是单点还是中心小学我一直担任班主任工作质量是教师的身份证我始终抱着一个最朴素的观念那就是不放弃一个潜能生说实话教书有甜也有苦当看到孩子们获取知识后脸上所绽放的笑容时甜便在心头滋生心中便有了一种踏实的欢快；当面对潜能生“启而不发发而无功”的窘况时一种揪心的懊恼便堆满眉头苦酸酸的苦一切尽在不言中至今我清晰地记得那是年我到八角庙小学任教我带三、四年级的语文一、二年级的数学二年级共有7人其中就有3个潜能生曾令涛语数均只有十几分左右蒋世凤三十几分另一个也是如此面对如此的成绩我有一种窒息般的感觉古人云“教不严师之惰”严、严、严我抓住这几个潜能生不放给他们配备小老师课堂上多给他们展示自我的机会有进步及时鼓励帮他们树立信心与他们的家长随时沟通联系教学中我一脸的严肃严中不乏过激的行为学生变得听话了态度也端正了期末考试奇迹出现了这几个潜能生成绩有了大幅度的提高都及格了一个还达到了80分欣喜之余我发现学生看我的眼神是怯怯的敬而远之与我始终保持着一定的距离我心里挺纳闷按理说你进步了心中应该感谢老师才对呀！ 现在反思那时的教学行为缺少对学生的人文关怀缺少与学生的心灵沟通认为他们只是小学二年级的学生老师没必要放下架子蹲下身来看学生但值得欣喜的是这几个学生的数学在升入五、六年级后一直保持及格以上的水平也算是对我愧疚的心灵的一种慰藉孩子接受教育的过程是一个人格完善的过程老师给予他们的不仅是知识还要教他们怎样做人学习差这不是学生的错我们有些老师眼中只有优生对差生弃而不顾听之任之导致他们不能及时的获取知识使他们丧失了学习的信心逐渐步入了低能的行列成了学习上的孤儿 由于学生人数减少撤校并点学生完全集中到秀丰桥小学学习年我接手了五年级一个班这个班共有57人全部来自不同的村小学生的素质高低不一语文10到30分左右的就有三人其中有一个最惹人注目她叫郑贤芳怯怯的眼神不太爱与他人合群编班时我把成绩差的学生全部编在前面他们的同桌是班上成绩最好的有一次班长向我报告说郑贤芳把大便拉在裤子里了我一听肺都气炸了读五年级了这点自理能力就没有我匆匆赶往教室一进门一股臭气便扑鼻而来看到学生有的用手捂着鼻子有的一脸鄙夷之色而郑贤芳一脸的惶恐一脸的泪水面对此情此景我的心渐渐的平静了作为一名教师学生的班主任教师的责任感袭上我的心头我没有责备她我马上派几名女生带她去寝室让学生借裤子让她换上事后我找她询问才知道那天她拉肚子上课时又不敢请假我了解情况后和颜悦色的告诉她以后有了这样特殊的事情你尽管大胆的向老师请假老师和父母一样一定会准假的她听后愉快地点了点头第二天我利用班队课引导学生们讨论了两个问题一是对于弱小的、成绩差的同学我们该办二是当一个同学遇到了突发的难为情的事情后我们该办同学们积极发言交流说出了许多感人的做法那几个掩着鼻子露出鄙夷之色的学生也都站起来承认错误并请她原谅郑贤芳同学脸上泛起了两朵红晕脸上第一次绽开了笑容 通过那件事后同学们在学习上、生活上都主动帮助那些差一些的同学课堂上我始终把象她那样的学生放在心中让他们多思考多交流对他们身上的闪光点及时肯定一点小小的进步使他们获得了一种满足、一种成功的喜悦更重要的是他们从同学、老师身上获得了一种信任得到了集体的温暖每次上课我总是提前进教室到学生中间走走问一问他们的生活、学习课堂上我一改往日的严肃用一种激情去引导感染着每一位学生课堂气氛异常的活跃学习差的学生也爱提问题了举手的次数也多了郑贤芳同学在期中考试中她的语文成绩由原来的20几分上升到了54分其他的两名学生也有不同程度的提高 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人那么就必须首先从一切方面来了解人”要想所有学生对你多一分亲近、敬爱与信任使每位学生都能得到你平等的关注这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵用他们心灵深处的渴望照亮他们的精神世界