20140106总结.doc

班主任工作总结九年级是整个初中重要的时期，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。为此，我着重从以下几个方面开展工作： 一、通过班会和平时教育，激发学生为实现理想而努力的斗志。同时在纪律上严格要求，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，加强对学生的自我教育，加强公民道德教育。以此为中心，制订主题班会内容。在学生中评选积极分子，树立身边的典型和学习的榜样，宣传先进事迹。通过学习典型，认识自我存在的价值，发掘自身蕴藏的潜力，自强不息，为实现自己的远大理想面发愤学习。 二、九年级是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初的每一次班会，我告诉他们，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的的学习计划，要切实可行，要详细具体，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次月考之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。三、毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间的学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间；然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。 四、我认为，九年级班主任工作最容易走进两个误区，一是放纵型，觉得已经是最后一年了，学生已经接近成年人了，所以对一些小错误也就视而不见，得过且过。此种策略最不可取，千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒，必铸大错。二是苛刻型，遇事从严从重，上纲上线，不顾忌学生的感受，一棒子打死，因为学生从心理上和生理上已经基本成熟，内心渴望别人把自己当作一个成年人来看待，这样容易激起学生的逆反情绪，从而在工作中造成被动。我的原则是：1、进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。2、就事论事，事后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不该累计。事实验证，这种做法，还是可行的，学生既不会无所顾忌，胡作非为，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来阴影。 五、九年级学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表达自己观点的欲望，所以在班级管理中，充分发挥民主，尊重理解每一个学生的愿望，从班干部选举、参加运动会、艺术节、班级各种制度的制定，都采用民主讨论，少数服从多数的方法，并且这种做法得到了所有同学的一致认同。六、我们对班级的每一个同学都严格要求，抓好行为规范，以中学生行为规范要求每位学生，加强道德规范教育，从小事做起、从自我教育做起，根据本班特点，有目标、有措施，创设自己的特色。同时，加强纪律、卫生等各项检查，争创文明班集体。积极参加学校各项活动，培养集体主义观念。及时做好行为偏差学生的转化和早期预防工作。认真做好青春期教育和心理健康教育，对行为偏差及个别心理偏差的学主要加强咨询、指导、纠正工作。作为班主任，我加强了与学生家长的联络工作。对学生情况，班主任及时家访或与监护人联系，及时沟通，共同做好学生教育工作。回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。 班主任工作总结大榆树堡中学张洪涛教学工作总结光阴似箭，转眼之间，忙碌而充实的一个学期即将结束。本学期以来，本人担任九年级1、2班的数学教学及班主任工作，在教学期间不断提高自己的业务水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一、思想方面：努力学习党的各项政策，贯彻执行党的教育方针，服从学校领导的安排，遵守学校的各项规章制度。同时不断的提高自己的思想觉悟，为人师表，爱岗敬业。坚守高尚的教师情操，发扬无私奉献的精神。二、积极参与教研：一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的四位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃大锅饭，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。三、教育教学方面：认真备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本学期重新分班之后，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。认真写好教案，做到每节课都有备而来。每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。我把每个单元的教学目标都分成基础目标(交待单元内容的基础知识)和提高性目标(熟练地掌握数学运算技巧，提高数学能力等)，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务，使每一节课都学有所得。四、营造良好的教与学环境：高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的厌学情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生-拓展；中等生-狠抓；学困生-辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。五、上好每一节课：为了提高教学质量，提高学生学习的效果，每一节课尽量利用多媒体课件上课。每一节课我注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。在课堂内，我常常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教学。讲课中努力做到深入浅出，让差生跟上。有时根据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。特别在课堂上设计一些基础的、简单的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，激发他们学习热情和信心。有时还要根据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。比如，上课时有个别学生有时走神，我就马上给其简单提问或板演，或提高声音，将他们的注意力吸引过来，发现一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。在课堂上合理分配讲课和练习、思考时间，避免讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考机会少。六、认真及时辅导：教育家叶圣陶曾说过：教，是为了不教。这其实是说教育的至高境界是使受教育者成为教育者，教育的最终目标是使受教育者学会自己学习，自学成才。有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教育的重要性。我注重狠抓习惯教育，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习准备，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。同时，对学生的作业认真批改，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，使学生能及时纠正自己作业中的错误。本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。对于差生，则采取因材施教的办法，布置一些基础性、简单的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。七、做研究型的教师：做为一名数学教师，我一直为自己的专业水平不够而忧虑，可是我却非常想做一名研究型的教师。在课堂上，我研究学生的学习心情，有时自己一节课下来其乐融融，便会想个究竟；在课余，我会为了某个问题而打破沙锅问到底，研究收集各式各样的解题方法；有时候我还去看一些教育和心理学之类的书籍，企图在自己的教育教学中有所用处；有时候会去结交一些教育前辈，渴望得到点拨。再者学生对流行歌曲最感兴趣，尤其是毕业班的学生渴望唱流行歌曲的欲望有时大于渴求知识的欲望，原因是毕业班多数取消了音乐课。为了调节学生学习的气氛，缓解学习的压力，我时常下载一些流行歌曲，每天尽量利用课间时间或者用多媒体给学生上课前的时间播放学生喜欢的歌曲，从爱情买卖、美了美了到假情真爱、男人就是累到近期流行的郎的诱惑走天涯你是我的菜使学生哼着歌曲走进课堂，让学生在亢奋状态下学习。以上是我这学期的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。在以后的工作中，我会再接再厉，克服不足，扬长避短，争取更好的成绩。在这辞旧迎新的时刻，让我们回望过去，总结经验，汲取教训，为明年的中考而准备吧。教学工作总结大榆树堡中学张洪涛-德育论文做事先做人内容摘要:古有做事先做人之说.现今,国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到:教育工作德育为先.江总书记在关于教育问题的讲话中更是提到:要加强综合治理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境.在德育教育工作中,环境之优劣起着重要的作用.人是不可能脱离社会大环境而独立生存的.近朱者赤,近墨者黑.孟母择邻而居.古语又云:蓬生麻中,不扶而直.无不说明环境育人的重要作用.为改变假大空全的德育现状,我校在德育工作中把优化育人环境,大处着眼,小处着手作为此项工作的的着力点.特别是在育人环境方面着力强化一个小字 .并强调:创建和谐的物化环境,以物育人.优化健康人际环境,以人育人.经过不懈的努力,和谐的育人环境正在我校逐步形成.正文:古有做事先做人之说.现今,国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到:教育工作德育为先.江总书记在关于教育问题的讲话中更是提到:要加强综合治理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境.可见,无论是做事还是作人德行至上的重要性.如果我们的孩子都成长为马家爵,王宝森之流,那还不如作一介莽夫.最起码他的破坏性要小得多,少得多.在德育教育工作中,环境之优劣起着重要的作用.人之初,性本善的提法虽然有些唯心的味道,但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响,人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的.近朱者赤,近墨者黑.孟母择邻而居,三迁其所.古语又云:蓬生麻中,不扶而直.无不说明环境育人的重要作用.在自然界中,橘生南北却有南橘北枳天壤之别.在人类社会中,将门之后与出自书香门第的特质不尽相同.大家闺秀与山野村姑的举止不一样,为什么不一样,因为成长环境使然.将门因尚武而重义,必然粗犷豪爽,义薄云天.书香世家因习礼明信,必然温文尔雅.大家闺秀一般知书达理,而山野村姑一般则直爽泼辣,之所以性格迥然,在于一个人生活在不同的环境当中,受不同的氛围熏陶,个性品质必然不同.所以,我认为一个人的成长离不开环境,作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务.但在现今的德育工作中,眼高手低,俯不下身来抓德育的现象有之,假大空全的德育教育有之,只管教书,不管育人的现象有之,致使人人育人,时时育人,事事育人的德育目标成为空谈.鉴于此,在我校的德育工作中把优化育人环境,大处着眼,小处着手作为我校的德育工作的着力点.特别是在育人环境方面着力强化一个小字 .小处着手意味着要抓好细节,抓好小事,对于小学阶段的少年儿童大德育,大口号,大主题并不利于少年儿童的健康成长,不符合其年龄及心理特点.一 创建和谐的物化环境,以物育人漫步校园,红砖壁瓦,绿草茵茵,杨柳依依.每逢春末夏初之际,月季,刺梅争奇斗艳.秋天到了,万寿菊,夜来香暗香怡人.校园内百余株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天,每一年 ,到底送走迎来了多少孩子,他们也说不清了.哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望,良好的祝福.茵茵绿草中的警示语说:我是你们的植物朋友吗 自来水龙头大声疾呼:我不想多流一滴眼泪.垃圾桶说:来吧,我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心.微风吹过,一片片废纸,在校园内翩翩起舞,此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着,拾捡校园内的垃圾,然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了.上课铃响了,听着自来水哗哗的声响,总会有师生返回身来,轻轻的把它拧紧.物人合一,人物和谐在我们的校园无时无处不在.教室内高悬的国旗,端正张贴的名人画像,不只在于装点美观,而在于无声胜有声的思想渗透.守则也好,规范也罢,不只在于威慑约束,而在于自觉遵守.室内外的园地,橱窗,板报不只为传经送宝,而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台.墙为人说话,物为人传情成为我校校园环境的真实写照.但这些行为习惯的得来也并非一日之功,今天栽的花,明天就会枝折花落.刚刚露头的小草,用不了几天就会奄奄一息.今天换的水龙头,明天也许就会怎么关也关不上.每当孩子们步入校园大吃特吃后,准会把废弃物随手乱丢.面对这种情况,我们停止了那种毫无实效的说教,停止了那些毫无实效的主题教育活动,来一个从我做起,全员参与.从身边的点点滴滴做起,以身示范.什么叫身教重于言教,什么叫以身示范.半年下来,立竿见影,我们的校园变得漂亮了,孩子们懂事了,老师们也更省心了.二 优化健康人际环境,以人育人孩子的成长需要高尚,健全的人格形象去影响,他们的周围需要崇高的灵魂.然而校园也好,家庭也罢,一些不健全的人格形象,一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长.校园作为一方净土,教师作为孩子们的人师之范,要求孩子们说普通话,写规范字,而部分教师却时常在校园内,课堂上冒出一两句方言土语,板书备课更是繁简字并用.橱窗,墙报,板报中也会时而冒出一两个错别字装点门面.德育纲要,校规中明确规定要净化校园语言环境,但我们的教师却动辄训斥,言语粗俗,何谈语言文明;要求孩子们衣着得体,自己却身着奇装异服,穿着拖鞋进出教室有说服力吗 要求孩子讲究卫生,自己却乱扔乱弃;要求孩子学习雷锋好榜样,但碰到不良行为却唯恐躲闪不及;要求孩子正直,自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上.凡此种种小事,人师从何谈起,良好的育人环境从何谈起.德育课程健全了,德育活动开展了,德育为首的大政方针也定了,但如果只停留在说一说,写一写,搞搞活动的层面上管用吗 如果为人师者不从小事做起,注重小节,我们的孩子又会好到哪儿去,创建和谐的校园环境也必是一句空谈 为此,我们把强化德育的全员意识,强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈,并制定了教师的行为规范准则,对教师的坐立行走等进行了明确的约束,并把此项工作列为年终考核,评先晋级的重要指标.要求教师:做有样,坐有相,行有规,言有范,经过不懈的努力,教师们在言行举止,待人接物方面日渐规范,成熟.无论是社区还是家长对教师们的评价也越来越高.温文尔雅的举止,得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景.潜移默化,润物无声的作用绝对不可小视.孩子们的语言不再粗俗,废物不再乱扔,穿着不再随意,校园内的人物合一让人感到亲切.甬路上,孩子们三三两两自由说笑,谈天说地.石桌旁,孩子们跃马扬鞭,在纹秤间自由挥洒.橱窗前,孩子们驻足欣赏,看看老师们又为大家准备了什么精神食粮.在此基础上,个个班级根据自身实际开展了丰富多彩的教育活动,拾捡废弃的地膜,不但净化了我们赖以生存的家园,还为班级活动带来了经费.垃圾分类,不但使孩子们学到了知识,还增强了孩子们的环保意识.雏鹰广播站的开播,不但丰富了孩子们的学识,还历练了孩子们的搜集信息及组织能力.在绿色家园创建活动中,孩子们纷纷认领一块草坪,一株小树,既增强了孩子么爱校如家的意识,又增强了孩子们爱护美欣赏美的能力.在闪光的童年记录活动中,孩子们不但明辨了是非,辨别了善恶,更获得了成功的喜悦.校园无小事,事事皆教育,但如果小事抓不好又怎能出现今天校园内人人和谐,物人和谐的良好局面呢.校园环境虽然重要,但家庭环境同样必不可少.人们常说,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子们的第一任教师.家庭环境和家长的言行,直接影响着孩子们身心的健康发展.有的家长说:现在的孩子越来越不好管了.而部分孩子们却说:他们只顾挣钱根本就没有关心过我们的学习.孰是孰非此时变得并不重要,重要的是作为学校能否帮家长一把.为此,我们在2-6年级广泛开展了走进家庭,走进学生心灵的家访调查活动.这其中,88%的孩子不愿意听,也听不进家长的唠叨.85%的家长只关心孩子的学习.8%的家长与孩子平时很少见面,一见面多是批评训斥多于询问谈心.28%的家长不管孩子进步与否,总是不满意孩子的表现.以上诸多的原因造成了家长与孩子的交流不畅,致使孩子不愿意与家长交流思想,拒绝与家长谈心.为此,我们利用家长学校,对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座.一是聘请校外的知名家教人士办讲座,二是开展教子有方的经验介绍,三是让家长与学生共同作上讲台,交流家庭教育问题的得与失.同时,以学年为单位,开展学习型,民主型好家庭评选活动,有家,校,生三方共同制定评选标准.并把此作为评选市县级三好学生的标准之一,从而极大的促进了家长参与孩子教育的积极性.同时我们利用家长会对家长提出:尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所,不训斥孩子,不在家里聚赌.每天抽出一点时间陪孩子聊聊天,不以家长长辈自居.为孩子们提供一张书桌,让孩子们觉得父母在关注我,没有忽视我的存在.每周陪孩子散散心,放松心情,强化沟通.每月送孩子一本好书,让孩子懂得,学习是他们现阶段的第一要务.渐渐的,关心孩子学习的多了,不闻不问的少了.家教中讲究方式方法的多了,动不动就横加指责的少了.讲究民主,崇尚学习的家长多了,耍大家长作风的少了.我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂,一块纯净圣洁的园地.知微而论,可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点.我们的家庭虽小,但孩子第一任教师的担子却很重很重.他是孩子们走向成人成才的摇篮,让我们从我做起,从小事做起,从点滴行为做起,从而创建一个和谐的家庭,学校和社会。-德育论文做事先做人大榆树堡中学陈英班主任工作反思-班主任该如何为自己减负一所学校的发展离不开班主任的功劳，班主任是学校与学生之间的纽带，是学校与家长之间的桥梁，是学生成长进步的阶梯。一个好校长就是一所好学校，好校长离不开班主任的辅助与支持。然而，班主任在执行班级管理过程中，在参与学校建设中，常常感到力不从心。负担过重，成了当前班主任工作的难题，班主任要学会为自己减负。那么班主任应该如何为自己减负呢？笔者通过十几年的工作总结，归纳了如下几点：一是重视班干部的培养工作：班主任要在班集体中培养和发展一批德、智、体各方面的优秀典型。典型并不是指学习成绩好，考分高的学生，新时代的班主任应该打破传统的观念，消除以分数来评价学生的观点，应该鼓励和赞赏学困生，发挥学困生的主观能动性。学困生也有他们优秀的一面，班主任要利用人与生俱来的好奇心，调动学困生参与班级管理，从而提高他们的学习积极性，起到一点带面的作用，这比班主任苦口婆心去说服教育强多了。一个班级就像一颗枝叶茂盛的大树，班主任是树的主干，作为班主任应该是最了解班集体这棵大树的枝叶。为学生的成长提供足够的养料和发展空间。班主任每天从早晨起床到晚自习结束，整天都围绕学生转，身心疲惫，反而事倍功半。班主任可以利用每天接触学生，了解每一个学生的动态和个性，在个性中寻求共性的发展。通过和学生聊天的形式，面对面的与学生沟通，真正的走进学生心灵。当代的小学生也好，中学生也好，都喜欢写日记、周记，喜欢用笔刻写自己的心路历程，班主任可以通过学生日记了解每个学生的闪光点，让每个学生将优势发挥出来。新时代的班主任不仅要慧眼识英才，还要让有能力的学生尽其所能，要信任学生，放手让学生去管理班级工作。一方面锻炼了学生的协调能力和管理能力，同时，名正言顺的真正的为自己繁重的工作减负了，何乐而不为呢？二是要加强与家长的沟通：班主任要了解每一个学生的家庭情况，建立详细的班级管理工作，家长是学生的第一任老师，对学生起着潜移默化的教育作用，每个学生都在不同程度上信任自己的父母。班主任要为自己减负，就要让自己的工作艺术话，让学生家长和你一起分担教育学生的工作。过去的班主任工作中，班主任和家长沟通，多采取告状和诉苦的方式，这就缺乏艺术性，这样会使家长误会成班主任对自己的子女不负责，学校管理制度不严格等等。不但得不到支持，反而适得其反，加重自己的工作负担。明智的办法是和家长谈心，了解学生的性格特点，了解学生在家里的学习和生活状况；同时向家长汇报学生在学校的情况。在任何一个父母的眼里，自己的孩子都是优秀的。班主任要了解家长的这种心态，不要在家长面前侮辱孩子的人格和贬低孩子，要以赞赏为主，巧妙的指出学生的缺点与不足，让家长不自觉的接受了你的教育方式，和你一起教育和关心孩子。有了家长的支持，班主任工作就有了底气和魅力，学生也会更加的信任你，更加的亲近你。亲其师则信其道。因为学生不仅仅是在校园里了解你，同时从父母嘴里也可以了解你。信任与理解会让班主任工作游刃有余，轻松自在。班主任还要用真诚打动学生的心，打开学生的心扉，走进学生的心灵。用心去爱每一个学生，实行爱的教育。班主任应该让班集体的每一个成员轻松愉快的接受教育，让班集体像个温馨欢乐的家。三是要加强和学校领导的沟通：班主任应该定期的总结自己的工作，将自己在班级管理中的经验总结和工作计划上报学校领导