苏教版小学数学二年级上册第一周教案.doc

昆山市玉峰实验学校（小学）数学教案教学课题认识乘法课型新授课本课题教时数： 1 本教时为第 一 教时 备课日期 8 月 28 日教学目标： 1经历几个相同数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间联系与区别。2能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。同时培养学生的学习兴趣。教学重点、难点：重点：初步理解乘法的意义，能正确地写、读乘法算式。难点：初步体会乘法和加法之间联系与区别。教学方法与手段：媒体课件、圆片小棒等教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图先谈谈过去，激励前进。1、师：小朋友们，两个月的暑假愉快而又短暂，转眼间我们已经是二年级的学生了，又要投入到新的数学学习中去了，你们有没有做好学习的准备了？在上学期，每个小朋友在数学学习上都有了自己的进步，其中有些小朋友的进步还特别大。比如：（班级中典型的三四人进步故事）这些小朋友遇到困难不退缩，学习认真努力，终于取得了非常棒的成绩。让我们用热烈的掌声表示祝贺，同时预祝他们在二年级的学习中有更加出色的表现！2、肯定数学课代表、数学组长在一年级时的学习和工作表现，希望更多的优秀学生在本学期能够当选数学课代表或数学组长。（点一些成绩好的学生，希望他们争当小小班干部）一创设情境，导入谈话。认识几个几相加。挂图展示一所动物学校。1 观察例1，初步感知“几个几”。兔子有3个2只。2+2+2=6（只）鸡有4个3只。3+3+3+3=12（只）2 操作感受“几个几”二合作学习，探素新知1.问：横着看有几排？每排几个星？是几个几？（3个5）竖着看有几列？每列有几个星？是几个几？（5个3） 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 + + + + =（ ）个（ ）相加得（）。三认识乘法1讲述乘法的写法和各部分名称。求几个相同的数相加还可以用乘法计算。（板书：乘法）4个2相加可以写成：24=8 或 4 2= 8乘号 乘数 乘数 积四联系生活，感知乘法算式简便出示“试一试”“小鸡图”加法算式：乘法算式：求5个4的和是多少，哪种写法比较方便？五全课总结今天你学到了什么新知识？游戏巩固帮助学生看懂图意后，让他们独立列式。在学生列出连加法算式说说算式有什么特点。完成“试一试”加深对几个几的理解。同桌合作学习。说说怎样想的。 + + =（ ）个（）相加得（ ）。交流说出你的思路。 两个算式得数相同吗？试算后交流。学习“电脑图”说出有几个几写出连加算式24读作“2乘4”42读作“4乘2”议一议，从说一说图中知道了什么？分别列出加法和乘法算式。交流发言 激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生建立起良好的数学学习态度。几个几边加是乘法的生长点，因此，学习乘法从几个几相加的认识入手。由于学生以前学过连加，因此，设计了对连加算式分类的教学，引起学生对几个几相加的认知注意，同时也反几个几相加放到连加的整体知识结构之中。把对乘法的认识放到一个真实的总是解决的情境之中，让学生真切的感受到乘法是求几个相同加数和的简便运算。板书设计： 认识乘法24=8 或 4 2 = 8乘号 乘数 乘数 积授后小记：充分感知建立“几个几相加”的知识，再来认识乘法，由于是初次认识抽象的运算概念，再加上知识点比较多，一定不能太着急。第二节课上得比较好。先充分感知几个几相加，出现场景一个电脑房30个2相加的算式，感知加法不方便，引出乘法，突出30个2相加就是30*2。授课日期 9月 1日昆山市玉峰实验学校（小学）数学教案教学课题练习一课型练习课本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 8 月 30 日教学目标：1 复习巩固“初步认识乘法”内容，用乘法解决实际问题。2能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会算出乘法的积。同时培养学生的学习兴趣。教学重点、难点：重点：巩固“初步认识乘法”内容，用乘法解决实际问题。难点：根据 提供的信息，正确列出乘法算式。教学方法与手段：小棒、圆片等教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一摆一摆3个22个5注意2个5乘法算式应该是25，而不是55，55表示5个5。5个2二看图列加法算式和乘法算式1出示图片2引导学生充分利用该图，如：玩跳绳游戏的有4个5人；甩绳的有4个2人三看图写乘法算式1出示图2出示变式题 ？四写出乘法算式再读一读出示变式题：3个4相加是多少？3和4相加是多少？1 学生试着摆2交流摆的方法，如：摆3个2，先摆1个2，再摆2个2，3个2。1看图说话：每个鱼缸里有4条鱼，有3个鱼缸，就是3个42看图写加法算式2 看图写乘法算式1训练语言：每份有（ ）个，有（ ）份，就是（ ）个（ ）2填表3自己设计这样的图例， 训练语言，并且写出算式。1 学生练习2 明确5 4 与 5 + 4 的区别，并作出正确选择。完成第5题针对学生零乱的表达适当地整理，潜移默化地让学生感受整理的方法，为今后学生的自我复习打下基础。帮助学生进一步沟通加法和乘法之间的联系，同时加强对乘法意义的理解。板书设计： 练习一 = 乘数 乘数 = 积授后小记：先动