优秀班主任评选材料表.doc

年度“优秀班主任”评选材料任教班级姓 名年 龄性 别民 族联系电话事迹简介心与心的交流“班主任”一个没有官职，没有任何行政权力的特殊的“主任”。然而，班主任却是一个人一生中遇到的第一个“主任”，他的人品、修养、学识渗透于一个人从小学到中学到大学的全部生活，乃至于影响一个人一生的行为。可以这样说，班主任是学生的重要领路人，是学生生活中重要的组成部分，也是学生最尊重的人。试问，有什么主任能起到这么重要的作用？有什么工作能像班主任工作那样影响人的一生？没有，这是任何其他部门的主任都无法比拟的。作为一名班主任，她怎能不为此感到骄傲与自豪呢？在十一年的教育生涯中，她深深懂得，一个称职的班主任应该得到学生这样的评价：慈爱的母亲，严厉的父亲，真心的朋友，学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径是：用爱和学生进行心与心的交流。 一、用爱心做学生的慈母，为班集德育工作打下坚实的基础。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵，更是开展德育工作的基础。没有爱就没有教育,一名不具备爱心的教师,也绝不会是一位好教师。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事,每当他们遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。2004年，她把贵阳晚报刊登的拾荒夫妇的尴尬（文中介绍一对拾荒夫妇在自身经济十分拮据的情况下，仍好心收养了6名被人遗弃的孩子，现最小的2岁，现有4个孩子已到入学年龄却无钱读书这一尴尬。）一文推荐个全体队员阅读，大家被这对拾荒夫妇乐于助人的善良品质所震撼，也为他们遇到的困境深表同情。恰逢学校与市团委联系并提出愿意收留其中一个孩子到学校就读（全免），于是她们中队便要求把这名孩子分配到本中队来学习。她们中队为新成员陈丽萍特别开展了“同在一片蓝天下，共享幸福阳光帮助身边特困伙伴”的帮困活动。同学们没有一个嘲笑或讥讽陈丽萍的特殊生事，积极主动地为她捐款捐物，合计捐款216元，捐献学习用具、衣物多达143件。当陈丽萍傻傻的不停摸着老师同学们用捐款为他购买的新衣服时，眼泪一个劲儿地往下掉。她也落泪了，这泪水中，包含着无尽的爱，也承载着一个教师的责任。随后的一年里，她尽可能的多关注他：她和学校领导多方为她奔走，争取得到困难生助学金。当同学们看到她认真学习,但成绩仍不够理想时还自发的分组为她进行补习。学习用具没有了，她买来送给她，书籍不够她借来给陈丽萍一次，学校要组织学生去参加军事夏令营，听到这个消息后学生们都沸腾了，只有陈丽萍坐在位上一声不吭。她知道，50元的费用对她来说太昂贵了，她偷偷的为陈丽萍交了钱。当听到去夏令营的名单中有自己的名字时，陈丽萍满眼泪水，定定的看着她，她相信，陈丽萍一定体验到了她对她的爱。除此之外，她还经常在班会活动时带学生们去她家帮忙收拾拾来的“宝贝”，让学生在帮助他人的同时也学会了科学的垃圾分类望着虽然简陋，但却窗明几净的小屋，望着围在身边“叽叽喳喳”的孩子们，陈丽萍的父母不停的笑啊、笑啊，仿佛年轻了10岁。她想，她和同学们用爱心带给陈丽萍和家人欢乐，而他们一家人的欢乐又是她们团结向上的“促成剂”，也是师生们欢乐的源泉。虽然,在整个过程中她没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她得到的是最珍贵的体验陈丽萍的快乐成长和班集体团结互助精神的逐步形成。 二、用真心做学生的严师，为形成良好班风做好保障。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的亲昵温存和睿智严厉与严格要求相结合的那种爱。”如果单纯的只有慈爱之举，往往就会走向另一个极端，那就是溺爱。现在的学生大多是独生子女，家长们过多的爱使他们养成了自私、娇气等坏习惯，而这种种习惯又极容易形成不良的班风，面对这样的一个社会共性问题，严厉的爱应该是一剂最好的药方。 在她所任教的班级中有这样一个小男孩，几代单传，极受爷爷的宠爱。他性情比较懒惰，从来都不完成作业，老师留他写作业时，他的爷爷就到学校吵闹，说老师不让他的孩子吃饭，久而久之，男孩更加有恃无恐，几乎不再写作业。而且，带动许多孩子形成了不完成作业的不良风气。当她了解到这一情况，决心进行整治。晚上放学了，她留下又没有完成家庭作业的他。像往常一样，他仍旧在教室里“磨洋工”，等着老师下班。踏着下班的铃声，她准时走进了教室，端出为他打好的饭菜说：“快吃饭，写作业也不能饿肚子呀，吃饱了再写。”他惊讶的望着她，似乎不敢相信这是真的。吃过饭后，他没用她催促，一声不响的写起作业来。不出她所料，一会儿工夫，他爷爷风风火火的赶来了，未见其人，先闻其声：“还让不让人吃饭了，谁是我孙子的老师”她连忙和他解释：“她已经和孩子的爸爸联系过了，他同意孩子先在学校写作业。”“他同意我没同意，饿坏了我的孙子你负责？”不容她回答，小男孩从屋里跑出来，拉着他爷爷的手低声说：“老师已经为他打饭了，您让我把作业写完再走吧！”爷爷张了张嘴，却没有说什么。她见此情景，语重心长的对小男孩说：“老师相信你是一个有志气的好孩子，以后我每天都陪着你完成家庭作业，我相信你一定会改掉这个坏毛病的。”小男孩重重的点了点头。就这样，不到一个月，他就改掉了这个坏毛病，班内不写家庭作业的现象也消失了。这件事，也让她摸索出了一条解决独生子女教育的新方法，那就是：要把慈祥的母爱和严厉的师爱有机的结合起来，使他们走出溺爱的“沼泽”。 三、用童心做学生的朋友，为形成团结的班集体凝聚力量。 一位哲人说过；人类是用爱来交换爱，用信任来交换信任。特别是作为一名小学教师，她们要会懂得儿童，会变成小孩子，才配做小孩子的老师，才能走进学生的心灵。在班务工作中，她尽量使自己具备“学生的心灵”，“站在学生的角度”“用学生的心态”“学生的思考方式”来看问题。操场上，有她和同学们驰骋的身影；班队会中，有她和同学们精心排练的节目；数智竞赛前，你会听到她和同学们击掌鼓励的声音；学生日记中，你会看到那些连父母都不肯告诉的小秘密她就是他们中的一员。如果你问她班的71名学生：班里有多少人？他们肯定会毫不犹豫的告诉你：72人。是童心使她们凝聚在一起，使她们形成一个爱的班集体。 四、用诚心做学生的表率，为班集体当好“引路人”。 教师被誉为人类灵魂的工程师，在学生的心目中老师的一言一行无疑不在为学生起着示范作用。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真、善、美”的追求。记得有一次，算分的学生错把五（1）班的额外加分算在了她们班的成绩中，结果，她们班得到了“双好之家”。知道这个情况后，她郑重的把红旗交还给五（1）班，在同学们遗憾的目光中说：“做人要诚实，她相信这面“双好之家”红旗下周一定会光明正大的流进她们班。”果然，在下周的评比中，她们班夺得了流动红旗。无论是学习还是生活，她都和学生坦诚相见，十分注重自己的言行，正是这种潜移默化，使学生受到良好的熏陶，这不得不说榜样的力量是无穷的。 五、用热心精心组织活动，为学生搭建实践的舞台。 小学生作为未成年人，其身心发展还不完善，对事物的认知也还存在着一定的偏差，接受能力还比较弱。针对小学生的这些特点，她精心组织了一系列活动：“红领巾读书”活动、“我敬佩的奥运冠军”、“歌颂您，祖国；祝福您，祖国”故事演讲征文竞赛、“祖国在我心中”歌咏比赛、“使用规范语言，弘扬民族文化”、“五星红旗中国人的骄傲”优秀国旗队员评选、“雏鹰假日护绿小队”、 “我是兴关小主人”、“小手牵大手，迈步朝前走给老红军送温暖”、“做了不起的中国人”、“请让我来关心你”、“寸草报春晖”向家人献爱心、“我能为您做什么”这些活动主题鲜明，针对性强，激发学生们积极参与家庭生活、社区生活、社会生活和自然生活体验，使他们在学习、生活中寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一个感受、明白一个道理、学会一种本领，促进学生在实践体验培养了良好的品行。就像未成年人思想道德建设中说的那样，只有从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，才能达到教育的效果。活动就是一个最好的载体，在活动中，学生们有了展示的舞台，有了实践的体验，有了合作的快乐，有了成功的喜悦，有了情感的交流，这种教育是真正的“润物细无声”呀！ 六、用痴心忠于她爱的教育事业，喜结累累硕果。 转眼间，她已在她爱的班主任岗位上奋斗了11年，多年来，她就是这样，用爱和学生去沟通，用心和学生去交流。辛勤的耕耘，必会迎来丰硕的果实。2004年7月 被贵阳市精神文明办、贵阳市文化局、贵阳市教育局评为“优秀辅导员”；2004年7月 自编自演的舞蹈“情满苗寨” 参加贵阳市南明区辅导员风采大赛荣获三等奖；2004年7月 自编自导自演的课本剧“同在一片蓝天下，手拉手同成长”参加贵阳市南明区辅导员风采大赛荣获三等奖；2004年7月 在贵州省少先队辅导员风采大赛展示暨技能技巧竞赛少先队舞蹈竞赛荣获第一名；2004年11月 荣获南明区教育系统家长学校工作“先进个人”；2004年11月 在贵阳市首届青少年管乐大赛团体赛中指导的管乐团荣