六年级上册语文教案浮冰上1鄂教版.docx

21、浮冰上教学设计教学目标：1、学会生字、新词。2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习两种心理活动描写方法，抓住关键词句，联系上下文体会诺尼的心理变化过程，感受“爱超越生命，超越一切”的崇高人性美。4、感悟“小刀”在文中的作用，并以其为线索复述课文。5、完成作业。重难点：学习两种心理活动描写方法，抓住关键词句，联系上下文，体会诺尼心理变化过程，感受他由“杀狗保命弃刀成全爱”的情感历程，从而体会本文“爱超越生命”的崇高人性美。第二课时教学设计：一、故事引入1.今天，我们一同走进一个感人至深的故事，故事的前半段是这样的故事后面的内容知道是什么了？对，21课为我们接着讲述了这个故事。齐读课题。2.请同学们默读课文，了解故事主要内容，注意学习本课的生字词。二、检查生字词，整体把握故事情节1、认读生字词提示文中需要注意的字音。2、说说故事的主要内容。师小结方法：抓六要素。3、质疑问难。大家初步了解了故事内容，文中有不理解的地方吗？预设：诺尼为什么没有杀尼玛克？尼玛克为什么没有伤害诺尼？师：文中着重描写了谁的心理变化？那我们就先走进诺尼的内心世界吧，理解了他，自然也就理解尼玛克了。三、研读文章1-18，重点体会诺尼的心理变化。（一）要想理解诺尼为什么放弃杀犬，我们要先读懂他为什么杀犬，才能读懂这放弃意味着什么。默读1-7，开始诺尼为什么想杀“尼玛克”？生联系课文理解两个原因。渲染：三天在冰上没有任何食物，正常环境都无法忍受，更何况是在-30到-70的冰上，这“冷”这“饿”就意味着“死”；甚至，更有可能不是犬死，就是我亡！求生的本能令他只得杀犬充饥。（二）诺尼磨了整晚的刀，为杀尼玛克做好了准备，可后来却放弃了，这是为什么呢？默读课文818自然段，勾画出描写诺尼心理活动的句子，体会诺尼的心理变化。1.诺尼硬起心肠来，“来，尼玛克。”他轻声叫着。生联系“硬起心肠”、“轻声叫着”体会诺尼的不忍心。师：既然为了生存，决定杀犬，又为什么不忍？过渡：虽不忍心，但为了生存，诺尼再次叫道“过来，尼玛克。”2.“他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。”A、“流泪”是痛苦；“心在流泪”更是极端痛苦。为什么他这么痛苦？“尼玛克走上前来，诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从他的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。”联系课文理解尼玛克的恐惧和痛苦。读“他的心在流泪”明明尼玛克已经知道，靠近就是去送死，但是，它还是忍受着恐惧、饥饿和痛苦走上前来你能读出这“恐惧和痛苦”吗？渲染：7年来，他们一同长大，三天前，尼玛克明明可以留在安全的陆地，但看到他有危险，就毫不迟疑地跳上冰山来陪他；这是他同生共死的好伙伴啊看到这里，诺尼内心更是万分痛苦，再读“他的心在流泪”过渡：七年的同生共死，三天前义无反顾，到眼前，它一步步走向自己，走向死亡！诺尼感动！诺尼痛恨自己！B、“他痛恨自己”联系前文想想他恨自己什么？C、句中的“这种感情”究竟是怎样的感情啊？“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的就像这又饿又冷的夜晚和他腿上的阵痛一样真实。”请两位同学分别读读破折号前后的话。仔细听听这一句究竟说什么？（爱真实）课文前面的学习我们知道了，真实的“冷、饿”解释说明了诺尼对尼玛克爱的真实，而诺尼对尼玛克的爱和这“痛苦”、这“痛恨”是同意真真实实的啊！指导完整回答（联系全文）：这种感情不仅有内心极度的痛苦，还有对自己的痛恨，还有着对尼玛克真真实实的爱。D、他又为什么“竭力压制”呢？1.理解竭力压制。2.他又为什么“竭力压制”呢求生的欲望使得他用尽全身的力量，压制着对尼玛克的爱；压制着痛苦的内心；压制着对自己的痛恨谁来把这万般挣扎读出来（练读、指名读）。过渡：尽管尼玛克知道，多靠近一步，就距离死亡更近了一步；但“尼玛克越走越近它的眼里充满了痛苦！好！这下是动手的时候了！”然而此时的诺尼：3、“一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身子一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭双眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。”A、生自读体会。B、抓重点词自悟抽咽、震颤痛苦，激烈的情感斗争前面，诺尼的喉咙哽塞，而现在，他再也控制不住了！诅咒理解诅咒，他会怎么诅咒？他诅咒的只是小刀吗？扔得老远放弃杀犬决心的坚定C、（音乐）过渡：尽管诺尼一直全力压制着，但此时此刻，因为对尼玛克的爱，令“这种感情”终于爆发出来。对尼玛克的爱令他把刀扔得老远！放弃了杀犬，就意味着放弃了自己生的希望，去成全尼玛克！师生合作读11-14自然段。（三）人犬相依时的心理活动过渡：我们读懂了诺尼的心，与他一起经历着“这种感情”。故事后面的发展又如何？推荐一位同学来为我们读读15-17自然段吧大家一边听一边想象着画面，此时此刻，能理解为什么尼玛克没有伤害诺尼了吗诺尼在极大的恐惧中，等来的不是预料中那锋利的牙齿和尖锐的爪子，而是滚烫的舌头，温柔的舔舐，而是温暖的安慰。联系前文的内容，能用一个词说说这哭这省略号里包含着什么吗？小结：这哭是彼此信任，彼此互爱的最美好的声音！这就是爱！在极其艰难的环境中，诺尼、尼玛克这一人一狗，面对“生”“死”，都放弃了“生”，选择了“死”，成全了“爱”！-爱，超越了生命！四、自学课文最后部分、整体回顾，感悟写法。课文高潮部分的学习，让我们不仅经历了感动，还受到了人性美的洗礼。这是通过深入感受诺尼的心理变化达成的。（课件出示例句）有什么发现？师小结：我们不仅通过直接心理活动描写的内容，还有动作神态等间接表现人物心理活动的句子，理解感受到诺尼的矛盾、痛苦、愧疚、幸福这既是重要的阅读理解的方法，又是重要的写作技巧。同学们可以在今后的学习中再加深体会，尝试运用。诺尼和尼玛克的情感变化贯穿全文，推动着整个故事的发展，这样把文章内容连起来的称为文章的线索。2.诺尼和尼玛克是如何获救的？浏览课文，简单说说。文中多次提到小刀，这样写有什么好处呢？（师引导回忆小刀磨刀扔刀反光）文章线索。五、总结全文，布置作业1、学生总结学习收获。2、课堂练习语段阅读。3、家庭作业：以小刀为线索，复述课文教材分析：浮冰上这篇课文是鄂教版语文11册第七单元的最后一课。这一单元的课文都是围绕“生命”这个话题而选择的。本文讴歌了“爱与生命”同在，甚至“爱超越生命”的崇高人性美。这篇课文虽然情节并不曲折，但紧张并扣人心弦，极其细腻地描写了诺尼的心理变化过程。文章节选自小说，在写法上有许多值得深究的方法与技巧，文字中值得训练与推敲的教学点也比比皆是。本课中，除了落实基础知识、基本技能的训练外，需重点学习本文特有的两种心理描写，并借其由表及里地理解人物心理活动及变化过程；同时，还要提炼、概括课文相关内容，发现文章两条线索并理解明线“小刀”的作用并以此为线索