吃西瓜教案范文

吃西瓜教案范文 吃西瓜教学设计信义中心小学陈妮教学内容北师大版第六册第60页61页的内容。 教学目标 1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。 2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。 3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。 教学重难点理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。 教学准备课件、图形卡片若干张、水彩笔教学过程 一、复习旧知。 1、出示复习题目比较分数的大小。 2、学生口答比较结果，教师随机指正。 二、创设情境，提出问题。 1、师孩子们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。 今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？好，请看主题图（出示主题图课件）大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说“我吃了3块”，小熊说“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/ 8、2/8）在这里2/ 8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？ 2、根据情境图提问题师根据刚才的数学信息，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？还剩下这个西瓜的几分之几？师咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。 （板书吃西瓜） 三、动脑动手，探索算理 1、解决问题一师先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）动手验证师那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能用自己的方法证明给大家看？老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明2/8+3/8等于什么。 完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。 拿出你的学具，开始吧！师通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。 （交流用多种图形验证，指导多种折法。 ）师刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？（引导学生理解2个1/8加3个1/8等于5个1/8）师老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个别1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。 就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。 （引导学生列式，写出得数，强调书写格式。 ） 2、解决问题二师这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。 写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。 （请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。 ）师我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。 3、总结同分母分数加减法的计算法则师下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则分母不变，分子相加减。 ） 4、解决问题三师大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。 这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？师你会列算式吗？同样，请同学们把式了列在本了上，同桌互相说一说。 （学生自己列出算式同桌交流）可能会出现15/8=或（8/85/8=）师这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（引导学生把1化成分子分母相同的分数）（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。 ）师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。 四、巩固练习，强化新知师熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！ 1、课本61页第一题。 先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。 2、在括号里填上适当的分数、5/8+（）=（）1（）=（）（）+（）=1（）（）=0 五、小结师吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。 只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。 吃西瓜教学反思信义中心小学陈妮本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。 教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。 让学生体会到学习的愉悦和成功。 本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。 突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。 然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。 最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。 被减数是“1”的减法算式