地理人教版八年级上册第二课时《长江的开发》.doc

长江的开发教学设计八年级地理上册第二章第三节第二课时【教材分析】本部分教材主要是围绕着长江的源流概况，水资源的开发利用等问题展开的。是河流与湖泊知识内容的延伸，与已学习的行政区划、地形、气候等知识相互关联，同时与后续章节密切相关，因此本节课具有承前启后的作用。【学习目标】1、通过读图说出长江的发源地、注入的海洋，流经省区，地形区及上中下游的分界点； 2、能够根据长江各河段水文特征，初步提出各河段开发利用的方向与措施；3、运用景观图片的判读，感受长江之美，激发学生学习地理的兴趣；让学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；【学习重点】了解各河段水文特征及其开发利用。【学习难点】河流特征与地形、气候等的关系。【教学方法】启发探究式、情境模拟教学。【学法指导】读图观察法，小组合作讨论法。【课前自主预习】读P45页课文内容和图2.34完成：1、画一画：用笔描出长江干流图，找出并填出源头和注入的海洋。2、找一找：读P45图2.34，P23图2.2，完成以下内容：（1）填出主要湖泊：洞庭湖、鄱阳湖 主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、汉江、赣江；（2）填出沿江主要城市：重庆、武汉、南京、上海。（3）依次填出长江干流流经的省级行政区（11个）：（请把简称填在上图中）（4）找出长江上、中、下游分界处并填图：宜昌、湖口 （5）长江干流依次流经的地形区有： -_ _- -_ 【教学过程】一、导入新课出示惠城区区划图，请同学们找出学校所在辖区，地名体现了跟什么地理事物密切相关？还有哪些地名是跟河流有关系的？那河流有什么重要作用呢？对我们中华儿女来说，长江与黄河孕育了中华五千年的文明。这节课我们一起走近我们的母亲河长江。二、新课学习 （一） 长江的概况1、引领学生画长江干流的简图，一起发现长江干流如两个巨大的英文字母“v”和“w”的连写。2、以必答、选答、抢答等形式，分组检查学生的预习情况：、判断长江发源于青藏高原上的巴颜喀拉山是否正确。、请指图说出长江的流向，注入哪个海洋？、指图找出与长江相连的两大淡水湖。、猜谜：船出长江口（打一省级行政区）。、请指图找出长江主要的支流（3条以上）。、请指图依次找出长江流经的四大主要地形区。、找出长江干流流经的省级行政中心有哪些？、请说出以上省级行政中心对应的省区。、长江、黄河共同流经的地形区是A四川盆地B柴达木盆地C青藏高原D内蒙古高原3、小结：长江的概况：发源地、注入海洋、支流湖泊、流经地形区、流经省区、主要城市、上中下游的划分。过渡：以上我们学习了长江的概况，那么我们一起沿江欣赏一下母亲河的风景。（二）长江的开发1、上游河段：分别展示源头图片，金沙江从青藏高原奔腾而下，在橫断山区的山谷间曲折前行，形成了许多险峻的河流峡谷，如虎跳峡、三峡（展示风景图片），分析该河段的特征：多急流，多峡谷。出示长江干流剖面图，找出长江不同河段的落差，说出上游主要的水文特征：水流急、落差大，水能丰富 “水能宝库”。那如何开发利用水能资源呢？结合我国主要水电站分布和我国地势阶梯分布图，分析水能主要集中上游河段的原因？ 2、中下游河段：出示中下游图片，提出问题：那我们该如何进行开发利用呢？结合长江流域年降水量分布图、长江流经地形区，分析该河段的特征（江阔水深，水流平稳）。观察长江航运图，分析长江的航运价值。（横贯东西、联系南北“黄金水道”）长江下游江阔水深，适宜发展航运。除此以外，长江流域资源丰富，经济发达，工业和城市集中，运输需求和潜力十分巨大。同时，又促进了交通的发展。三、合作探究：亚马孙河为世界第一大河，位于热带雨林气候区，降水多，河流流量大，流经世界最大平原亚马孙平原，流经地区地形平坦，水流平稳，又位于热带，没有结冰期。试结合亚马孙河的自然条件，分析其航运价值。四、课堂小结五、课堂练习1关于长江水系的叙述正确的是（ ）A水量大，居世界第二位 B支流多集中在干流南侧C流域面积大，居我国首位 D湖泊密布，集中在中上游2、长江和黄河共同流经的省级行政区的轮廓图是（ ）A、 B、 C、 D、3、长江中上游和黄河中上游河流的共同特征是：（ ）A流