13 荷叶圆圆教学设计.doc

13荷叶圆圆教学设计太和县郭庙镇徐庙小学 沈秋教学目标 1、能认识“珠、摇”等12个生字，有主动识字的愿望。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，教学重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、教学课时：第一课时教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。 2、师：瞧，这满池都是什么呀，（荷叶） 3、你看到了的荷叶是怎样的呢？学生观察得真仔细，说出了荷叶的形状。（圆圆）还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。出示荷叶圆圆，绿绿的这句话生读 4、这节课我们一起学习荷叶圆圆，板题，齐读课题，再读。 二、初读课文，认识生字 1、在拼音宝宝的帮助下学生自由地读课文。老师提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、课件出示：珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵等12个带拼音的生字。学生在课文中圈出学认生字。认读生字，齐读生字。 3、（课件出示去掉拼音的生字。）学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4、你记住了那些生字，说说你的方法 5、采荷叶认读生字小水珠摇篮 三、听读课文，整体感知1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。瞧，荷塘里的荷叶挤挤挨挨的立着，远远望去就像一块绿色的大地毯。微风轻轻地一吹，一池的荷叶随风摇摆，散发出阵阵的清香。看，小朋友来了，小动物也来了。他们和着一池的荷叶在快乐的玩耍。想不想走进他们呀。不过老师有个小小的要求，你们一边听，一边看美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴？教师播放课文示范朗读的视频。 2、荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。） 四、细读课文，感悟体会 1、学习第二段： （1）、谁来读读小水珠这段。 （2）、小水珠把荷叶当作什么？小水珠把荷叶当作是摇篮，读读这句话。小水珠躺再看看这摇篮给你的感觉怎么样？师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读） （3）、小水珠在摇篮是怎么玩的呢？ （4）、配乐让学生做小水珠感受荷叶摇篮。 （5）小水珠躺在荷叶的躺在摇篮里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣） （6）小水珠们拿起书来，让我们再来一起感受这高兴而舒服的时刻吧。 （7）好奇怪，小水珠们你们的眼睛为什么是亮晶晶的？（8）、（齐读本段）过渡：这么舒服的摇篮看把谁吸引来了。 2、学习第三段： （1）、谁来读读小蜻蜓这段。 （2）小蜻蜓把荷叶当作是什么？。 （3）你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪）小蜻蜓为什么把荷叶当做成的停机坪呢？ （4）小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？生读句子。谁能学学小蜻蜓的样子演一演（生做动作。） （4）再做一次小蜻蜓齐读本段，加上你们的表演。过渡：看你们精彩的表演把谁吸引来了？ 3、学习第四段： （1）、谁来读读小青蛙这段。 （2）小青蛙把荷叶当作什么？（3）小青蛙，在歌台上唱歌心情怎样呢？师：，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） (4)青蛙是用什么姿势在歌台上唱歌呢？一齐做做这个动作 （5）学生和小青蛙比赛唱歌，小青蛙你都唱些什么呢？还有哪只小青蛙想来说一说你唱唱些什么呢？(6) 青蛙王子和青蛙公主比赛读这一自然段。过渡：听你们朗读老师仿佛在听世界上最动听的音乐，看你们的朗读声把谁吸引来了。 4、学习第五段： （1）、炎热的夏天小鱼儿在荷叶下干什么呢？小鱼儿把荷叶当作是什么呢？ （2）小鱼儿为什么会把荷叶当作伞呢？（3）小鱼儿在荷叶是怎么玩的呢？它还会玩些什么呢？（4）小鱼儿是什么样的心情？（小鱼儿很快乐。）师：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。 （5）谁来当这条快乐的小鱼儿？把高兴的心情读出来，（朗读本段） 5、荷叶成了小动物们最好的朋友，他们一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物的快乐吧。 五、看板书总结课文 六、拓展课文 除了这些小伙伴，还有谁喜欢荷叶，把他们当成什么呢？用（）说：“荷叶是我的_。”说一说。七、背诵课文 老师听出来了，荷叶给小伙伴带来