【新苏教版】小学数学四年级下册《用计算器计算》.doc

新苏教版小学数学四年级下册用计算器计算教学内容：苏教版小学数学第八册P40、41。教学目标： 1、使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。2、在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受计算器在生活和工作中的价值，激发用计算器的兴趣，增强学好数学的自信心。3、了解从古到今计算工具的发展历程，激发探索科学的热情和民族自豪感。教学重点：了解计算器的基本功能，会合理运用计算器进行大数目的一两步运算。教学难点：合理运用计算器进行大数目的一两步运算。教学准备：课件、学生每人准备一个计算器教学过程：一、创设情境，激发使用计算器的需要师：（课件出示计算器的图片）认识这个么？生：（齐）认识！计算器。师：是啊，地球人都知道。那你在哪些地方看到过呢？生：师：能说得尽么？生：说不尽。师：看来，在我们的身边，计算器是无处不在的。那么你了解计算器吗？二、尝试使用，初步认识计算器。1、让1到2名学生拿着计算器上来介绍计算器。2、师结合课件再次总结。明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。电脑演示：引出09的数字键。（包括小数点的键）+、运算符号键。开机键ON，关机键OFF。（功能键）3、小结：我们通过相互之间的交流，进一步的认识了计算器。（板书：计算器）今天这节课我们一起来学习“用计算器计算”(板书完整课题)设计说明：学生对计算器并不陌生，直接出示计算器，引导学生交流计算器的作用，以及对计算器的认识与了解，既使学生初步感受到计算器在日常生活中有着广泛的应用，又可以激活学生对计算器的已有认识和经验，引发进一步学习用计算器计算的心理需求。三、对比交流，合理使用计算器。1、过渡：会用计算器了吗？ 边操作边观察：、输入327，再清除。、输入456789,再清除。、分别输入 运算符号看看显示器上面有什么反应？2、用计算器计算38+27、3018学生先尝试，汇报得数。再来一次，说出每次输入的是什么，显示器上显示的又是什么。计算器计算正确吗？可以怎样来检验？（口算或笔算再算一遍，或者用计算器算减法、除法）请选择自己喜欢的方法来检验一下吧！3、会了吧！想试试自己的本领吗？屏幕出示：看谁能细心走好每一步，赢得最后的胜利。 75 45 52 88108 学生独立计算。调查做错的同学。小结：看来同学们都会使用计算器了，但要想正确计算，需要看清数据，仔细按键。4、师： 像这样的两步计算题又该如何用计算器计算呢？出示：40000165182= (同桌合作，一人操作，一人负责把操作的步骤记录下来)学生尝试操作并填写表格。按 键 显 示师生交流：A、使用的是普通计算器对比两种情况：错误：从左往右依次按键，得数为7249970，因为普通型的计算器其实并不聪明，它只认程序，其实是个傻瓜型，你先输入减法后输入乘法，它就先计算减法后算乘法，这个得数明显太离谱了！ 正确：不管是口算还是笔算，或是用计算器计算，都应该先乘除后加减，所以我们用普通型计算器计算的时候，要先算乘法，同学们可以把乘法得数先记下来，然后清零再算减法，正确得数是9970。B、使用的是科学型的计算器你只要从左往右依次按键，它是聪明型的，会自动识别正确的运算顺序。C、我们用普通型的计算器时，很多同学都会像刚才那样记了一个中间的结果，还有其他好办法吗？生：（绞尽脑汁地思考，还是没有想到其他的方法。） 师：那好，在普通型的计算器上是不是有这两个键：“M+”、“MR”？知道这两个键有什么用吗？生：不知道。师：我来告诉你。有了这两个键，即使是普通型的计算器也不用笔来记那个中间结果了。怎么做呢？先按“165182”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“30030”，按“M+”的目的是将“30030”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“40000”，再按“MR”就把“30030”调出来了，最后按个“=”就算出最后的得数“9970”了。师：会啦？那试一下。5、我们再来练练用计算器计算吧，大家有没有信心算的又对又快？练习纸：193+287156(可让学生介绍多种方法)没必要清零啦！ 25120（449289）（选择自己喜欢的方法）师：同学们真棒！但是在输入过程中万一输错了数字该怎么办呢？假如今天老师在计算123+456时不小心输入的是123+455，你能帮老师解决这个问题吗？（1、清零，重新输入再计算，可以的，但太费时；2、有退格键的话用起来也挺方便的，按一下就擦去一个数字；3、没有退格键的话，我们还可以请CE改错键来帮忙，请大家自学书上P41你知道吗？中介绍CE键的用法并自己尝试操作。）我们用计算器计算了这么多的题了，你觉得用计算器计算有什么优点？（板书：优点：复杂准确、方便、快捷）6、看来大家都已学会使用计算器计算了，你们敢和计算器比试比试吗？可把学生分成两组：使用计算器组以及挑战组(可以口算或笔算)。师先宣布比赛规则，再开始比赛。出示：330+660= 330660=现在敢了吗？出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9=还敢吗？出示：（9876+134887764）5200=你有话想说吗？老师送给大家一句话：人不能被“机器”所限制，应该比“机器”更聪明！看来，以后我们做计算题时，还是要多动动脑，选择合理的计算方法（板书）设计说明：分六个层次，由浅入深，从熟悉按键入手，到简单的一步计算，再到两步计算，师生共同探索了多种方法解决同一道题，安排了人机对战的小游戏，学生能在比较轻松愉悦的氛围里学会计算器的多种操作方法，并能正确进行大数目的计算。四、了解计算工具发展史、激发探索科学的热情以及民族自豪感。的确，计算工具是人类经过了一段漫长的历史发明创造出来的，想了解计算工具的发展史吗？课件演示：远古时代，人们用石子记数或结绳记数电子计算机能进行计算器无法完成的复杂计算，而且算得非常快。阅读1个资料：世界最快计算机中国造！新一届世界超级计算机500强排行榜表明，我国的天河二号超级计算机成为全球运算速度最快的计算机。天河二号的峰值速度和持续速度分别为每秒5.49亿亿次和每秒3.39亿亿次。这组数字意味着，天河二号运算1小时，相当于13亿人同时用计算器计算1000年。 了解了这些资料，你有什么想说的吗，你们想创造更先进的计算工具吗？对！这些美好的想法，都有待于大家今天好好学习才能实现呢！同学们，努力拼搏吧！胜利将属于你们！设计说明：数学是一种文化，是人类悠久历史文化的重要组成部分。充分考虑到学生的阅读和理解水平，精选了部分计算器背景材料，通过多媒体的展示，丰富学生对数学文化的认识和感受如：介绍了远古时代人们用石子记数或结绳记数，古代人们计算的方法算筹，介绍了近、现代我国劳动人民发明的计算工具算盘，介绍了现代发明的计算工具计算器及计算器的发展历史等。通过这些史料的学习，学生知道数学知识的产生首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展史上的作用，激发了学习兴趣，受到历史唯物主义的启蒙教育，增强了民族自豪感。增加了阅读资料世界最快计算机中国造！激发了学生