卓顶精文最新《我》教案—小学语文

卓顶精文最新我教案小学语文 我是什么新教案教材分析人教版二年级第八组首篇课文我是什么是一篇科学童话。 这个单元以科学常识为专题编排。 科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善ME境界，同时它又有科普文的特点知识正确，用词精确。 教学内容这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。 长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。 文章的语言画面感强。 作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。 第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。 基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。 教学目标1认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。 通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学重点1.认识本课生字。 2.知道水的变化。 教学难点教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学方法讲授法演示法练习法读书指导法教学准备多媒体课件教学过程 一、趣味导课 （1）教师用谈话法同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课我是什么，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-我是什么，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？ （2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。 谜语 一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。 谜语 二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 谜语 三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。 谜语 四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。 （3）方法总结猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。 本课既是科学童话，同时是一则谜语。 教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。 】 二、指导生字 （1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （2）教师指导生字找朋友，书写a我会读，我会带着词语读句子。 （教师出示第三张幻灯片）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。 (3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？“晶”这个字怎样写就好看了？“冷”“冰”“冲”这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？ （4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害 三、整体感知1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。 看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 2逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？ （1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么有时候我很温和，有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没m庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。 （2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。 b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 人们管我叫“云”。 （4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵“云”是了不起的魔术师。 看，它穿的衣服常常变来变去有时它会穿白衣服，我们叫它叫“_”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_”和“_”。 瞧，它的样子也是变幻莫测一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像_；一会儿像_；一会儿又什么也不像。 （5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。 （6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。 （7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。 教师出示幻灯片第十三张小结通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。 由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。 教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。 四、精讲多练 （1）仿照句子说话练习教师出示幻灯片第十G五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。 我还会变成什么？（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。 我会变成，人们就管我叫“”。 （2）朗读句子练习1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3教师出示形象的句子，教师提问孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （3）创设情境，快乐学习1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。 （4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。 教师引述水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （5）段落练习1.出示第四自然段，请学生朗读。 2师生评价朗读，指出不足。 3出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是修水坝、挖河渠、栽树苗5教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)6学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 7.教师小结朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的示范。 学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。 】 五、课后作业（教师出示幻灯片第21张）教师指导学生朗读诗歌后布置作业因为有你因为有你，小草变得嫩绿。 因为有你，花儿开得灿烂。 因为有你，鸟儿唱得响亮。 因为有你，鱼儿游得欢畅。 因为有你水世界如此美妙！作业 1、背诵课文 2、仿写诗歌。 六、板书设计我是什么我是云、雨、雪、雹教学反思我是什么是一篇内容浅显易懂的常识性课文。 学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。 如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。 一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。 为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。 从而，让学生明白小魔术师就是“水”。 二、紧扣主线，朗读感悟学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。 根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。 接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。 通过朗读感悟，体会用词的