(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树教学设计与反思.doc

一棵小桃树教学设计与反思东莞市望牛墩中学 陈笑文教学内容先检查预习巩固好字词读音与解释,为接下来的朗诵做准备,通过朗诵语句更好的感悟作者的情感,最后让学生动笔赏析句子规范答题的内容。教学设想落实字词让学生重视基础，并更好的诵读句子，希望能通过多读，让学生读出感情，从中有所悟，再动笔赏析句子，规范学生做此类题型的答题内容。教学目标1.积累词语，读准字音，了解词义，为朗读做准备；2.诵读品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。教学环节一、导入：通过播放最近热播歌曲凉凉，调动学生兴趣，再从热播剧三生三世十里桃花里灼灼其华的十里桃林从而引出贾平凹用一颗桃核所种的一棵小桃树。（展示课题：18.一棵小桃树）二、作者简介：贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都浮躁秦腔，散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树等。三、检查预习：（一）根据下列拼音填写词语。1.tu jn 2. chn hu 3. du suo 4. jn ch 5. zh zhu 6. f sh 7. wi su 8. mio xio9. xu q fng gng hn p hng hng li li 10. yu zh 11. chn du 12. ch lu 13. hu b dn xng （练习册P74）（二）根据以下解释猜词语。 （1）庄重，严肃； 拘谨,拘束矜持（2）全然改变，变身。褪尽（3）形容渐渐衰老的状态。垂垂暮老（4）(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。血气方刚（5）表示不幸的事情接连发生。祸不单行（6）形容事业的兴旺、也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰烈烈四、通读感悟通读语句，感受“小桃树”形象：品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？划出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并进行朗读感悟。点拨明确：（1）我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊！它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。（2）它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（3）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。（4）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。（5）它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。（6）可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（7）花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。（8）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。五、句子品析：批注句子：1.从特殊词（动词、形容词、副词、拟声词、叠词、关联词等）分析；2.（修辞、描写等） 手法+内容（或中心）+情感或性格特点点拨：（8） 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。“俯”“挣扎”运用拟人（动作、神态），“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，“像一只赤裸、黑枯的天鹅”运用了比喻，表现了它在风雨中受到严重摧残但面对逆境顽强搏斗的精神。“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中竟然还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。六、课堂总结： 本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。作业设计选择身边熟悉的事物进行描写,如石缝间的小草、河边的鹅卵石、乡间的泥土、教室两旁的窗户等，在描摹中传达出你的情感。要求：（1）运用托物言志的写作手法；（2）300字以上。教学反思课前已经布置了学生预习本课字词，并让学生结合练习册的早读材料上的解释进行相关的抄写，可是课上“检查预习”这环节呈现出的情况却比我预想的差。错别字较多，特别是重点字词的解释学生掌握得不到位，这警醒了我以后一定要多重视学生对字词预习这方面作业。秉承“一课一得”这理念，虽然一棵小桃树这篇课文切入点较多，如“托物言志、插叙、与紫藤萝瀑布比较异同”等，但我选择品味句子感悟情感为这节课重点。诵读百遍其义自见，希望让学生通过朗读句子从而感悟作者的情感。显然，学生在诵读这方面还是做得比较好，大部分学生多能带感情诵读，并读出作者想表达的情感。再以相应的答题模式整理规范他们的答题内容，“好记性不如烂笔头”动笔写不单能整理他们心中的语言，还能加深学生们的课堂印象。诵读、批注能让他们养成良好阅读习惯，提高