北师大版语文第十册《龙的传人》word导学案【精品教案】

北师大版语文第十册龙的传人word导学案【精品教案】 龙的传人教学设计编写者时间班级姓名教学内容小学五年级语文第十册第一单元龙的传人 1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重、难点感受龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学课时2课时（组内同学相互交流，关于龙的故事，听龙的传人的歌使学生思维基本统一到和龙有关系的知识上）1.龙的来历龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物和云、雷电、虹霓等自然天象模糊集合而产生的，具有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征瑞、兆祸、示威等神性的一种神物。 导致龙形成的动物和天象，代表着古人心中的天”，也就是我们讲的自然界。 先民们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想象、崇拜、依赖等等，都贯穿、投注、体现到龙的形象 1、运用四步预习法对课文进行预习、勾画、标注、抄写做到位并熟练掌握基础知识。 2、搜集图片，查阅有关龙的资料整体感知龙的形象和象征意义，书面完成预习检测。 3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面我的“疑问处”。 4.学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。 使用说明及学法指导中。 换句话说，龙是人天关系的形象化说法。 2.龙文化龙是古代人们想像中象征美好生活的动物；龙起源于原始氏族社会的图腾崇拜。 龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，兼包容四海吐纳百川之胸襟成为中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。 对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！。 1.给下列加点的字选择正确的读音，用“”标出。 数不胜数（shsh）崇拜（chncn）金龙献瑞（dun ru）出类拔萃（cusu）生肖（xio xio）天下旱涝（lo lo）2.看拼音写词语。 zhyhn lo chnjnhun tnwn zhnshn yun（)()()()()（）3.，填空。 “旨”字的音序是（），部首是（）。 “旨”在字典里共有两种解释意义；用意；目的。 意旨，特指帝王的命令。 在“旨意”一词中应取第（）种解释。 “萃”字的音序是（），部首是（）。 “萃”在字典里共有三种解释聚集。 聚在一起的人和物。 姓。 在“出类拔萃”一词中应取第（）种解释。 4将下列词语补充完整。 （）不（）数出类（）（）（）（）万千（）飞（）舞（）风（）雨（）江（）海龙（）虎（）金龙（）（）（）（）呈祥刚才同学们互相汇报了自己从课本中和通过自己了解到的课文内容，从中知道了很多关于龙的知识，让我感到无比的自豪。 下面我们就通过学习来进一步感受一下！我的问题根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在小组内探究解决，做好一对一交流，小组中交流，做好展示准备。 1龙为什么倍受中国人的喜爱和崇敬？（提示抓住课文重点句段，结合教材助读加以理解。 ）龙的象征为什么中国人自称是龙的传人？归纳总结你发现课文首尾有什么特点？这种结构有什么好处？探究点找出相关句段来说明龙和中国人民的生活有着密切的联系，体会理解本问题。 1龙之所以倍受中国人的崇敬，是因为在中国人民的心中，龙是（），是（）的象征，又象征着()，中国的龙集各种能力于一身象征着（）。 课堂小结课堂评价 1、 2、 3、 4、 一、根据课文内容填空 1、龙是一种（）的动物。 2、文章开头以“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”点题引入，结尾又以（）扣题呼应。 这是采用了（）的写法，这种写法的作用是（）。 二给下列句子选择恰当的说明方法。 A举例子B作比较C打比方 1、西方也有龙的传说，但西方的龙不同与中国的龙，西方的龙往往是恶的化身，专干害人的事情。 中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。 （） 2、在距今五六千年的红山文化和仰韶文化遗址上。 挖掘出了大量玉龙、蚌龙，它们有的似猪，有的类蛇，还有的像鹿或马。 （） 三、歇后语连一连A海龙王打哈欠虾兵蟹将紧随B龙王爷过江死得其所C龙王爷作法一家人不认一家人D龙王爷出海好大的口气E龙王爷发怒呼风唤雨F老龙王投江风大雨大F大水冲了龙王庙张牙舞爪 四、造句至高无上龙飞凤舞 五、抄一抄金龙献瑞龙腾虎跃龙凤呈祥翻江倒海 六、填一填，想一想，集九种动物特征于一身的龙到底是什么样子的？宋代画家董羽认为，这样的龙“角似，头似，嘴似，眼似，耳似，鳞似，须似，腹似，足