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文档简介

尊严教学设计学习目标：通过描写人物外貌、动作、语言的句子朗读，体会人物形象，学习作者写作方法。重点难点：通过描写人物外貌、动作、语言的句子朗读，体会人物形象，学习作者写作方法。教学课时：第2课时教学准备多媒体课件教学方法批注朗读教学过程1、 复习导入1、 选词填空 饥饿 命运 尊重 尊严 劳动 疲惫 文章主要讲述了一个逃难的年轻人，在十分 和 的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的 ，换取了食物，维护了个人的 ，赢得了别人的 ，从而改变了自己 的故事。2、 上节课我们学习了尊严，相信大家对年轻人印象非常深刻，这节课让我们走进课文，学习作者是用什么办法把年轻人写得如此生动形象的。2、 品读感悟1、 （出示自学提示）自由朗读第25自然段，把描写年轻人的句子多读几遍。用自己喜欢的符号画出描写年轻人外貌、神态、动作、语言的词语或句子，在旁边批注自己感受。（例：这是对年轻人 的描写，我感受到了 。）2、 学生自由批注3、 汇报外貌描写神态描写动作描写语言描写4、 年轻人给你留下了什么印象？（指名汇报，相机板书）5、 用学习年轻人的方法体会杰克逊大叔是一个什么样的人。3、 写作指导1、 出示人物神态、动作等图片 在我们的生活中，人物的一言一行都体现在不经意的语言、动作、神态上，我们可以通过认真观察、细致刻画，了解人物内心，体会他人情感2、 总结写作妙招通过对人物外貌、动作、语言、神态进行准确、细致的描写，就可以反映出一个人的品质。4、 体会尊严1、（出示杰克逊大叔的话）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”年轻人没有什么？2、 （选择）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的意思是：（ ）A. 杰克逊是一个懂得什么尊严的人。B. 杰克逊动员女儿嫁给哈默。C. 杰克逊觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困只是暂时的，一个有尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。3、 认识年轻人（出示哈默图片及人物介绍）4、 根据学生回答总结（年轻人的自尊、杰克逊大叔的尊重他人）5、 作业布置1、搜集描写人物外貌、神态、动作、语言的精彩词语、句子或段落，摘抄在积累本上。2、把你知道的与“尊严
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