王芬《LTE移动通信技术》课程标准

LTE移动通信技术课程标准一、课程基本信息课程名称LTE移动通信技术课程代码所属专业通信技术适用对象16通信1班学分2总学时36教学团队王芬 乔晓华 华楚霞制定人王芬审批人林龙健日期2018.3.1二、课程性质、定位与任务1.课程性质与定位本课程是高职高专通信技术、通信网络与设备、电子信息工程等专业的专业主干课程，从学科性质上看，它是一门专业性很强的课程。当前社会对移动通信市场4G人才的需求量巨大并且十分急迫，开设LTE移动通信技术课程、培养4G技术人才是未来一段时间高职院校人才培养的重点之一。本门课程侧重于现在发展迅速的移动通信领域的4G技术、设备和开通等方面的知识，更贴近企业，更符合岗位需求，能够做到“理论够用、突出岗位技能、重视实践操作”，较好地体现了面向应用型人才培养的高职高专教育特色。2.课程任务本课程任务是使学生在识记、领会、分析应用三个能力层次上，掌握知识的深度和应用知识的能力。应能识记第四代移动通信技术的基础概念、基本原理的涵义，并能表述和判断其是与非；在识记的基础上，能较全面地掌握4G移动通信技术中的OFDM基本原理、MIMO基本原理、协议及移动性管理等内容，能表述相关知识点，分析相关问题的区别与联系；在领会的基础上，能应用4G移动通信原理与技术的基本概念、基本原理和组网技术，理解学会LTE基站的相关设备，分析有关的技术过程和方法，分析有关的系统模型与结构，并能应用有关原理与技术完成LTE基站的开通与维护。三、课程目标1.知识目标（1）认识第四代移动通信技术，了解LTE移动通信的发展历史和前景；（2）理解和掌握LTE移动通信技术的基本技术、工作原理及其应用领域；（3）知晓LTE基站设备、LTE基站开通与维护的方法；（4）培养学生对移动通信行业的兴趣，为学生全面理解和认识移动通信行业的系统工作原理与技能打下基础。2.能力目标（1）具备理解工作任务、制定工作计划、解决实际问题、组织协调的能力；（2）具备数据分析与处理、自主学习新技术、总结工作结果、开拓创新的能力；（3）具备思维严谨、工作踏实、勤奋努力，有应变和经受挫折的能力；（4）有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质，遵守职业道德与法规； （5）有团队合作精神、良好的沟通协调能力、较好的语言表达能力；（6）有较好的安全意识、服务意识。四、课程建设与教法设计1.课程建设思路该课程系统地讲解了LTE移动通信技术、LTE基站设备和开通等方面的相关知识，共有六个模块，系统地论述了LTE基本概念、OFDM基本原理、LTE协议及移动性管理、MIMO基本原理、LTE基站设备、LTE基站开通与维护，每个模块均有相应的习题，并且还安排了LTE基站开通的实训部分。该课程坚持“以就业为导向，以能力培养为本位”的高职高专改革方向，打破传统教学模式，基于工作过程，根据岗位任务需要合理划分工作任务，培养学生在全面认识LTE移动通信技术与系统原理的基础上，建立对LTE移动通信网络的初步分析与系统建设能力，为学生全面理解和认识LTE移动通信行业的工作原理与技能打下基础。2.教法整体设计本课程采用课堂实践和课外研究两种形式，其中课堂实践包括教学讲授、课堂讨论、小组互查等形式，以培养学生逻辑思维和学术语言表达的严密性；课外研究包括作业练习、教学观摩、行业调研等形式，目的在于使学生通过实践研究性教学，学会运用所学理论分析LTE移动通信技术中的一些问题，以培养学生的科学研究能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。五、课程内容与教学设计（表格可根据课程内容加行）编号教学内容（项目、模块、单元）拟实现知识、技能目标相关支撑知识教学环境及设施教学方法所用学时1LTE概述识记：WCDMA技术演进过程、TD-SCDMA技术演进过程、cdma 2000技术演进过程、频谱划分、峰值数据速率、控制面延迟、用户面延迟、频谱效率、频谱灵活性、系统结构、无线协议结构、S1接口、X2接口、双工方式、多址方式、多天线技术、链路自适应、HARQ领会：移动通信系统的发展过程、LTE相关工作组、覆盖、减小CAPEX和OPEX、系统结构网元功能、ARQ移动通信技术的发展历程、LTE需求、LTE架构革命多媒体课室教学过程主要采用课堂讲授，也可结合案例教学，同时利用多媒体、演示、讨论等方法42OFDM基本原理识记：无线信道传播特性、OFDM的基本概念、OFDM的优缺点、保护间隔、循环前缀、同步技术、降峰均比技术、OFDM在下行链路中的应用、OFDM在上行链路中的应用领会：无线信道的大尺度衰落、阴影衰落、无线信道的多经衰落、无线信道的时变性以及多普勒频移、信道估计、DFTS-OFDM多址技术、傅立叶变换多媒体课室教学过程主要采用课堂讲授，也可结合案例教学，同时利用多媒体、演示、讨论等方法43LTE协议原理识记：帧结构、物理资源、物理信道、传输信道、逻辑信道、MAC子层、RLC子层、PDCP子层、RRC功能、RRC状态、NAS状态及其与RRC状态的关系、AS模型与NAS模型、NAS层协议状态及转换、UE附着和去附着流程、TAU流程、小区选择/重选、小区切换领会：物理信号、物理层过程、传输信道与物理信道之间的映射、逻辑信道与传输信道之间的映射、MAC子层的主要功能、RLC子层的主要功能、PDCP子层的主要功能、RRC过程、系统信息、连接控制、RRC层信令流程、UE发起的service request流程、寻呼流程、切换流程3GPP协议、LTE分层结构、信令多媒体课室教学过程主要采用课堂讲授，也可结合案例教学，同时利用多媒体、演示、讨论等方法64MIMO基本原理识记：LTE系统中的MIMO模型、MIMO系统模型、MIMO关键技术、MIMO在LTE系统中的应用、MIMO的几种典型应用场景、发射分集的应用场景、天线增益、波瓣宽度、频段、极化方式、下倾方式、天线的输入阻抗、天线的驻波比、旁瓣抑制与零点填充、端口间隔离度、市区基站天线选择、郊区农村基站天线选择、公路覆盖基站天线选择、山区覆盖基站天线选择、抱杆天线安装、分集接收、天线隔离、铁塔天线安装领会：MIMO基本概念、MIMO系统容量、MIMO系统的天线选择方案、闭环空间复用的应用场景、波束赋形的应用场景、辐射方向图、天线的前后比、三阶互调、LTE天线选型建议、防雷设计天线基本原理多媒体课室教学过程主要采用课堂讲授，也可结合案例教学，同时利用多媒体、演示、讨论等方法65LTE基站设备识记：ZTE分布式基站解决方案、B8300在网络中的位置、B8300产品特点、系统硬件结构、系统业务信号流向、系统控制信号流向、时钟信号流向、单板外观、功能和接口、维护功能、单板配置说明、供电指标、接地指标、温湿度指标、接口指标领会：B8300产品外观、B8300产品功能、系统软件结构、协议处理、操作维护系统、典型组网模型、物理指标、容量指标、功耗指标、可靠性指标、电磁兼容性指标LTE架构、LTE组网技术多媒体课室教学过程主要采用课堂讲授，也可结合案例教学，同时利用多媒体、演示、讨论等方法66LTE基站开通与维护识记：软件操作建议、网络拓扑、硬件安装、LMT配置、拨号测试、FTP数据测试、硬件问题、建链问题、SCTP问题、小区问题、EMS网管初始配置、传输配置、宽带资源组配置、静态路由配置、无线配置、版本加载、整表同步、业务验证领会：软件支持场景、网管操作LTE基本原理、信令流程多媒体课室教学过程主要采用课堂讲授，也可结合案例教学，同时利用多媒体、演示、讨论等方法67复习答疑和期末考查LTE基础知识和基本技术、OFDM原理、MIMO原理、LTE协议与移动性管理、LTE基站设备、LTE基站开通与维护/多媒体课室教学过程主要采用互动、讨论等方法4备注六、考核标准考核方式：采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式；由平时考核和期末考试组成，以求全面客观反映学生的学习效果。平时考核主要对学生平时上课的出勤情况、课堂的表现情况和课后的学习情况进行评价，其中平时考勤和课堂表现各占10%，课后作业占20%；期末考试是对学习效果的全面检查和验收，考核以基本知识的掌握和方法的运用为主，鼓励学生从应用的角度运用知识解决实际问题，培养学生的职业能力。方法能力考核：以平时每个教学单元的课堂表现、课外作业为过程考核依据，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。考核内容：知识考核+能力考核。命题要求：题量适中，题型多样，涉及面广，能检测出学生对课程内容的掌握情况。成绩评定方法：总评成绩平时成绩40%期末考核60%。平时成绩考核(40%)该项考核目的在于引导学生积极参与平时的学习过程，平时作业能帮助学生在学习过程中加深对基本概念和知识的理解。该项考核中，上课表现占10%、学生出勤情况占10%、平时作业完成情况占20%。期末成绩考核(60%)该项