2009年台州市中考社会思品试卷分析.doc

2009年台州市中考社会思品试卷分析2009年台州市初中毕业生学业考试社会思品学科考试仍采用开卷笔答形式，考试时间为100分钟，分值为100分，命题组严格依据课程标准、2009年浙江省初中毕业生学业考试说明进行命题，全卷难度值为0.746。总体而言，试题原创性强，试题文字简约，阅读量少，表述规范；试题选材体现了浓郁的乡土气息，地方特色鲜明；人文性、综合性、时代性、生活化等新课程理念体现明显；注重能力立意和教育价值立意，体现了考试过程是一个学习新知、提升道德的过程。现对社会思品试卷分析如下： 一、试卷基本概况（一）试卷结构和内容分布表1：试卷结构内容分布题型分布要求分布难度分布总计学科主题选择非选择abc容易稍难较难社会社会调查4224约4分地理655692约11分历史868614约14分面临的机遇与挑战61511281056约21分政治心理道德64242约6分法律教育5162109174约21分国情教育314251098约17分时政666约6分总计406026373773216100分表2：社会热点、生活化素材一览除第13题考查学生对时政热点的了解外，本卷所考查的社会热点与生活化素材如下表：题号社会热点(地方特色)考查的主干知识目标第8题2009年CCTV端午特别节目理解珍重民族文化传统的意义第9题2008北京奥运会开幕式了解我国古代先进科技成就第11题超市用糖果找零的真实案例知道消费者享有的权利第13、14题食品安全法出台理解全国人大的职权、依法治国基本方略、依法维护消费者权益等多个知识目标第15题张海迪当选残联主席学习名人身上的优秀意志品质第17、18、19题中国海军出兵亚丁湾、索马里海域护航，打击索马里海盗了解非洲的分布、郑和下西洋的概况，分析当今的和平问题，实现地理、历史和当今时政大事的综合考查第20题金融危机学会正确对待竞争与合作第21题五四运动90周年、建国60周年、农村改革30周年了解五四运动、共和国成立、农村改革等概况，归纳90年来革命历程的特点第22题网络低俗之风和专项整治行动了解精神文明建设、学校保护的法律依据，树立自觉履行义务与正确行使权利的人生观，勇于承担当代青年的社会责任第23题台州现代农业经济发展理解共同富裕原则，理解科技创新、因地制宜等在现代农业中的重要作用第24题家庭用水情况调查活动的综合性学习知道选择适宜的调查方法，能设计调查题目，从调查活动中认识并分析现实生活用水方面存在的问题第25题两岸三通、台台直航了解台州与基隆所处的五带位置、气候类型，了解一国两制国策，理解自觉维护国家统一的现实意义第26题中学生安全教育学会一些紧急避险常识和遭遇不法侵害的应对方法，提高珍重生命健康权的意识从上表所列可看出试卷结构和内容分布合理，难度适宜，知识覆盖面广，突出对主干知识的考查；而且试题的背景素材大部分来源于现实生活，关注国内外时政热点，紧密贴近台州地方实际和学生生活，具有浓郁的乡土气息。（二）试卷的总体得分情况与分数段分布表3：考试卷的主要指标分析考生数平均分最高分最低分优秀率（91分以上）优良率（80分以上）及格率(60分以上)5906474.58100115.1749.8479.50图4： 2009年台州市社会思品学业考试分数档分布图社会卷的整体难度值是0.746，台州市今年是首次进行了全市网上统一阅卷工作，改卷的尺度和标准相比往年要更加客观和科学些，同时也一定程度使得难度值上升了，依照往年改卷的模式，这张试卷的难度值还会下降3个百分点左右，因此试卷的整体难度较为适宜，且保持了稳定。全市分数段呈正态分布，中间多两头小。90分以上的人数相比往年有所下降，在81-90分间分布频数最高，随后逐渐下降，比较理想，这也正是我们命题者所希望的。二、主要特色1、能力立意，强调学以致用学以致用，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，是社会思品学科的主要课程目标。我们命题者取材于生活热点、时政大事作为试题背景材料，目的就是考查学生能否运用所学知识分析、解决实际问题，然而学生在经过平时的题海训练后，做试题时养成从大量的复习资料中查找转抄、“对号入座”的不良习惯，违背了命题者的本意。我们在命题过程中试图克服复习教学中“题海战术、生搬硬套”、理论脱离实际的倾向，培养学生仔细审题、独立思考、分析问题、解决问题的能力。如第23题，旨在引导学生关注台州新农村建设中现代农业经济的发展，第二问要求学生概括台州名优农特产品市场竞争力强的原因，第三问列举家乡的名优农特产品，学生做题时是无法从现有资料进行摘抄的，必须从试题的情景材料中提炼信息，归纳概括，避免了许多学生做题时喜欢生搬硬套，不审题不动脑的不良习惯，这对改进学习方法、促进思维发展是一种导向。如第24题，我们不回避资源、环境这一永恒的热点话题，以调查家庭用水浪费情况为切入口，要求学生整理试题中提供的调查资料，归纳调查结论，来思考目前家庭用水资源缺乏的原因，这也是我们想改变目前复习教学中机械操练、题海战术的现状，引导教师有效复习和学生自主学习的一种导向。学生在做题的过程中必须运用教材中的相关知识，掌握一定的思维方法，才能得出结论，这体现了“理在书中，题在书外”的能力立意原则。2、关注现实，富有地方特色关注现实、关注生活、关注社会是社会思品学科坚持的价值导向。我们主张学科知识学习与时政热点、学生生活实际、家乡发展动态紧密相结合，引导学生树立强烈的责任意识。这张试题的背景材料涉及了很多的社会热点问题（详见表2），如索马里海盗问题、整治网络低俗之风、两岸三通、端午节与传统文化、金融危机、五四运动九十周年、建国六十周年，农村改革三十周年、青少年安全教育等。第23题，第24题，粗看试题似乎热点味不浓，时代性不鲜明，但这些试题都是放在社会的大背景下，以身边事为切入，引导学生关注社会热点、焦点问题。如中共十七届三中全会，连续六年的中央一号文件聚集三农问题，第23题以台州农业经济发展，把国家重大问题与家乡生活实际进行联接，第24题以家庭用水情况的调查为切入，引导对资源、环境等热点问题的思考。试题体现出浓郁的地方特色。第23题是一道地方特色鲜明的题目，引导学生关注家乡的农业经济。近几年，考查农业经济的试题并不多，这在聚焦三农、推进农村改革的当今更具有现实意义。可圈可点的是第25题巧妙将台州与台湾的台台直航与两岸三通时政大事有机进行融合，引导学生关注家乡的变化和发展，树立主人翁责任感。试题还紧密结合贴近学生的现实生活。如第22题以网络低俗之风泛滥和整治行动为话题展开，与学生的思想实际非常贴近，让学生在情境中明辨是非，在做题的过程中引发对社会热点、焦点问题的自觉思考和深度思考。第26题，创设了与学生生活相关的安全教育情境，引导学生对生命健康权的珍重，这是我们命题者关注生存教育的一个努力。3、学习新知，突出价值引导我们强调考试，不仅是为了考查学生的知识掌握和能力培养情况，更是启迪学生树立正确的价值观；考试过程不仅是“温故”，更是学生学习新知、提升品德的过程。如第22题，以网络低俗之风泛滥和整治行动为线索，从国家、网站、学校、学生等不同角度把一件事情完整进行叙述，发挥题目素材的正面教育功能和积极的价值导向。同时，材料呈现中就传递给学生一个信息：思考、分析社会焦点问题的方法。特别是最后一小题，让学生对网络低俗之风的死灰复燃纷纷建言献策，这不仅使材料情境更具真实，而且使学生对事物的复杂性和曲折性有充分的认识，有利于增强学生的社会责任感。我们命制出的试题不仅考查学生的知识目标，也要让学生在读题做题的过程中学会分析现实问题的一种方法，思维有所发展，这是我们命题时一个重要理念的渗透。特别是第26题，第一小题中的“火灾逃生黄金法则阅读卡”本身就是学生学习新知识的一个重要材料，同时创设了火灾逃生的情境，意图就是引导学生对新知识学习后的运用和基本技能的掌握，体现考试过程是学习新知的过程，也体现了人文关怀。三、学生答题情况和典型错误（一）选择题答题情况及错误分析表5：选择题答题情况题号12345678910选A的比例(%)1.333.681.0778.6984.912.13.449.021.761.53选B的比例(%)96.143.961.823.227.5575.983.632.095.3392.78选C的比例(%)0.547.1994.912.374.015.048.8886.7888.722.68选D的比例(%)0.5083.560.6714.121.95.2782.490.552.661.50难度值0.960.840.950.790.850.760.820.870.890.93题号11121314151617181920选A的比例(%)5.0664.0562.30.9419.051.7691.862.864.3731.30选B的比例(%)4.689.005.7977.950.7393.981.83.446.112.83选C的比例(%)2.9211.9229.675.195.771.911.7190.301.5462.03选D的比例(%)85.8413.490.7114.3772.940.873.131.8586.422.33难度值0.860.640.620.780.730.940.920.900.860.62选择题还是有一定的疑惑性和干扰性，学生如果不仔细审题，较容易出错。其中难度值低于0.80的有第4、6、12、13、14、15、20题，共7小题，难度值在0.6左右的有第12、13 、20题。第4题，第6题难度值都在0.75左右，反映了目前社会思品综合学科教学中涉及专业性强的学科知识，学生掌握得都不是很理想。第15题，有19.05%选了A，问题出在选项上，选项前半句的“勇对挫折”形成了较大的干扰，而“无私奉献”却被忽略了，从题干的描述中较难反映出张海迪“无私奉献”的品质。第20题难度值较低，以企业抱团发展应对金融危机一段话考查合作与竞争的知识。这句话生动形象，选项具有较大的迷惑性，是我们在选择题中预测难度最大的一题，事实与预测也基本符合。第选项“合作是企业应对危机的最好出路”与题干的情景描述似乎吻合，迷惑性较强，因此有31.30%的人选了有组合的A选项。第12、13题的难度增加出于我们的意料之外，我们原来预测第12题难度值至少0.7以上，第13题难度值是0.85左右，第12题错误率高反映了学生的读图能力仍为薄弱，审题能力较差，今后的教学中必须加强这一方面的教学；第13题是学生对全国人大的立法权和决定权的分辨仍然模糊，在实际情境的运用中就出了差错，反映了学生比较能力弱。从选择题答题情况来看，我们还发现得分与学生对知识的熟悉程度、平时训练密度成正比，如第8题的“端午节特别节目”和“中国出兵打击索马里海盗”，虽然选项也有一定的干扰，但学生们答题正确率仍在0.9以上。（二）非选择题答题情况及错误分析表6：非选择题答题情况题号第21题第22题第23题第24题（1）（2）（3）（1）（2）（3）分值10分10分6分2分4分6分难度值 0.650.680.530.790.840.59题号第25题第26题（1）（2）（3）（3）（1）（2）（3）分值7分3分2分3分4分3分难度值 0.700.690.680.790.870.78第21题，学生们主要在第5个填空“建设有中国特色社会主义”上普遍失分，主要原因是试题设计欠科学。第（2）题归纳的两个社会主义历程的修饰词“不懈追求”“艰辛探索”对第5个空的解答不仅没有发挥什么作用，反而对学生答题产生了误导，水平较高的学生在刻意模仿这两个修饰词的表述填写第5个空，结果答案是五花八门，如“积极建设”“创新发展”“不断发展”等，有些答案一定程度上也符合题意，但为了改卷方便起见，一律作错，因此普遍失分； 第1个填空上失分也较多，许多同学把五四运动的事件名称写成事件的性质，填写了“反帝爱国运动”，若单从第1空来看也无不可，事实上第1 个空与第2个空是一个知识整体，第1 空若填写“反帝爱国运动”的话，就得不出第2 空的“拉开了新民主主义革命的序幕”，这就反映出学生建构知识整体性的能力薄弱。第22题主要失分在第1 个填空上，许多学生没有写出道德义务，写成“公民义务”或“公民基本义务”；第（4）题对“法律依据”的含义理解有偏差，部分同学不写哪部法律，而是直接写法律条款的内容；第（5）题“同学们行使的权利是什么?”正确率虽然较高，但部分学生写了无关的权利，如“批评权、揭发检举权”，这说明“雾里看花、糊里糊涂”型的学生不在少数。同时第21、22题以填空的形式出现较多，填空题是一种对答案限制较大的客观性供答型试题，答案相对较为明确、唯一，学生一旦答错，就容易失分；填空题与选择题相比，易出现含糊不清的缺点，这也使得试题的难度值上升。如何使填空题的命制更为科学、全面、准确？如何命制填空题来考查学生较高层次的理解和应用能力？命制填空题时如何发挥提示语的准确导向作用这都是我们命题者要反思的。第23题难度值最大，其中第1小题的“共同富裕”竟有许多学生写成“共同致富”、“同等富裕”等，说明学生对基本概念掌握不够，概念不清、表述不准的问题仍相当突出。第2小题对学生的能力要求相对较高，因此失分最严重，本题要求学生从材料中概括台州西瓜市场竞争力强的原因，许多学生答题时没有从材料中进行提炼、概括，要么把题目中原话整句抄下来，要么写了很多的原因，把不属于材料中的原因也写上去，这说明学生没有真正理解题目要求，归纳能力较薄弱。第3小题要求学生“列举一种市内名优农特产品，并标明产地”，这个要求本不高，错误答案主要有：所举的例子或知名度不大、或非农特产品、或非台州市本地的等等，可见学生平时对身边事物缺乏关注，考试时审题不仔细，没有准确读懂题意。第24题将资源环境问题与社会调查有机结合起来，重在考查学生社会调查的基本知识与实践能力，既有调查方法的知识性考查，也有设计调查问题的能力考查，更有对调查结果进行归纳整理、综合分析的全面考查，特别是第三问，凡是真正做过社会调查的学生肯定不会感到陌生，不会学得无从下手。让真正做过社会调查的学生受益，是我们命制此题的意图。从整个答题情况来看，第1、2小题答题较理想，但第3小题却有很多学生无从下手，找不到头绪，终致胡乱归纳，结论与调查内容不相符，这种情况虽在我们的预料之中，但确确实实地反映出学生缺乏实际操作的能力，也启示我们在教学中要切实加强学生实践活动的组织与实践能力的培养，不能纸上谈兵、闭门造车。第25题在填写纬度带时，有的学生空着不会写，部分学生写成温度带，错误率很高。这题本来较为容易，但由于复习教学中忽略了这块知识，导致失分，从中反映了学生的文科学习较为死板，因为即使没有复习，但对照地图，也能很快得出答案，学生的读图等自学能力薄弱实在令人堪忧。第（2）问“两岸三通的构想终于实现，表明了什么？”许多学生没有正确理解题意，回答成了两岸三通的意义，如“有利于”；第（3）问第个问题学生错得五花八门，题目要求指出“日月潭”话中的一处严重错误，部分学生竟认为是“气候宜人”，甚至有些学生把网名“日月潭”错误理解成真实的日月潭地方，从“日月潭”角度大做文章，那么就导致一错再错。第26题普遍得分较高，第26题试题浅显，图文并茂，题材紧密贴近学生的生活，试题亲和力较高，学生非常熟悉，做题较为轻松。答第（1）问时，许多学生没有指出逃生的不当行为，而是从正面角度作答，表述为“应该怎样”；部分学生直接从“逃生法则”整句摘抄下，没有稍加概括；部分学生漏答，指出逃生的不当行为不全面；部分学生仍没能学会正确逃生的技能，如“湿毛巾捂口”与“毛巾捂口”不是一回事，“匍匐逃跑”与“赶快逃”也是两回事。四、对今后教学的建议1、教学要回归学科分析学生答题失分情况时，我们发现学生做谈感悟、启示一类的开放性试题时，容易得分；涉及学科专业知识性强的题目，学生得分普遍偏低，哪怕是要求极低。如第4题介绍西藏自治区的自然、人文环境，其中的正确选项A“我们用青稞酒和糌粑招待远方的客人”正答率只有78.7，命题时我们以为学生对此题的知识熟悉程度高，此题属于送分题，实际结果出来后，难度值与我们的预测少了近10 个百分点。又如第6题资产阶级革命派的言论，第21题的五四运动，第25题的大麦屿与基隆所处的纬度带等，这些知识都是文科学习所必备的知识，也是最基础的知识，可学生的掌握程度令人担心。这个问题随着开卷考的实施是越来越突出，社会、学生普遍认为开卷考试很容易，无需看书，无需识记，学生及社会对这门学科的思想放松和忽视使得学生的学科基础知识薄弱。加上新课程中许多“感悟类”的试题也给平时教学带来了偏差，教学中重感悟，轻基础，许多学生是属于 “基础薄弱，蒙混过关”型，学科的专业知识几近空白。因此，我们不得不反思我们的课堂教学，有效性在哪里呢？有效的课堂教学表现之一就是首先为学生储备一定的学科专业知识。平时的课堂教学追求热闹活跃的氛围外，更要充分关注文本背后隐性知识的开掘，加强主干知识的教学，重视对区域地理、地理概念、史实、史观等基础知识的教学，提高学生学习综合文科的比较、归纳、概括、分析等能力，使我们的社会思品教学有自己的学科味，不能让学生犯低级错误。这就对任教综合学科的社会思品教师提出了更高的要求，备课时要深入钻研文本，丰富学科知识底蕴，提高自身的学科素养，让我们的课堂教学回归学科。2、教学要紧密联系现实学以致用是社会思品学科永恒的灵魂。教学时要充分挖掘学科的现实性、人文性特征，结合时事政治、生活热点、乡土资源等，培养学生应有的学科感和学科敏锐度，引导他们关心时政，关心社会，还要关心身边事，家乡事，应用所学知识分析、解决现实问题。 纵观历年的学业考试，生活化、时政性、地方特色的试题所占比值是越来越大，这种试题应用了新情境、新素材，学生必须学会知识迁移，灵活运用，才能分析和解决问题，这很好体现了“题在书外，理在书中”的能力立意原则，不仅可以引导学生关注现实、关注社会，而且可以很好地培养学生文科学习的各种能力。我们教学应从七年级开始，结合时政大事、生活热点，提高学生学习的积极性和思维的深刻性。3、课堂教学要重视学生自主学习学生答题失分的另一主要原因是不会审题，不能真正读懂题意，初中三年教学，我们操练了多少题型和题目