卓顶精文2019圆的标准方程教案

卓顶精文2019圆的标准方程教案 第四章圆与方程4.1圆的方程4.1.1圆的标准方程教材分析本节内容数学必修2第四章第一节的起始课，是在学习了直线的有关知识后学习的，圆是学生比较熟悉的曲线，在初中就已学过圆的定义这节课主要是根据圆的定义，推出圆的标准方程，并会求圆的标准方程本节课的教学重点是圆的标准方程的理解、掌握；难点是会根据不同的已知条件，利用待定系数法，几何法求圆的标准方程通过本节课的学习培养学生用坐标法研究几何问题的能力，使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解，增强学生的数学意识课时分配本节内容用1课时的时间完成，主要讲解圆的标准方程的推导和应用教学目标重点:圆的标准方程的理解、掌握难点会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程知识点会求圆的标准方程.能力点根据不同的已知条件求圆的标准方程.教育点尝试用代数方法解决几何问题探究过程，体会数形结合、待定系数法的思想方法.自主探究点点与圆的位置关系的判断方法.考试点会求圆的标准方程.易错易混点不同的已知条件，如何恰当的求圆的标准方程.拓展点如何根据不同的条件，灵活适当地选取恰当的方法求圆的标准方程教具准备多媒体课件和三角板课堂模式学案导学 一、引入新课问题1什么是圆？【设计意图】回顾圆的定义便于问题2的回答【设计说明】学生回答问题2在平面直角坐标系中，两点确定一条直线，一点和倾斜角也可以确定一条直线，那么在什么条件下可以确定一个圆？【设计意图】使学生在已有知识的基础上，结合圆的定义回答出确定圆的两个要素圆心（定位）和半径（定形）【设计说明】教师引导，学生回答问题3直线可以用一个方程表示，圆也可以用一个方程来表示吗？【设计意图】使学生在已有知识和经验的基础上，探索新知，引出本课题【设计说明】教师指出建立圆的方程正是我们本节课要探究的问题 二、探究新知问题4已知圆的圆心坐标为(,)A ab，半径为r（其中a、b、r都是常数，0r?），如何确定圆的方程？师类比直线点斜式方程的推导方法，引导学生回答求曲线的方程的一般步骤师生教师引导学生回答如何求曲线的方程 (1)建立适当的直角坐标系，用(x，y)表示曲线上任意点M的坐标； (2)写出适合条件P的点M的集合P=M|P(M)|； (3)用坐标表示条件P(M)，列出方程f(x，y)=0； (4)化方程f(x，y)=0为最简形式； (5)说明化简后的方程就是所求曲线的方程师设M(x,y)是圆上任意一点，根据圆的定义如何建立x，y满足的关系式？y AM生利用两点间的距离公式，写出点M的坐标适合的条件师如何进一步化简上述关系式得出圆的方程？生学生自己化简得出圆的方程为222)()(r by ax?【设计意图】让学生掌握圆的标准方程的推导方法【设计说明】学生自己化简得出结论便于学生理解记忆 三、理解新知圆的标准方程222)()(r by ax?，其中圆心为(,)A ab，半径为r强调熟记圆的标准方程的结构特点，并能观察出圆心和半径师那么确定圆的标准方程需要几个独立条件？生只要a、b、r三个量确定了且0r?，圆的方程就给定了师圆心在原点圆的方程是什么？生222r y x?【设计意图】便于学生理解掌握圆的标准方程，为准确地运用新知，作必要的铺垫【设计说明】学生自己归纳总结基础检测1.圆2)2(22?y x的圆心A的坐标为_,半径r为_.2.圆)0()3()1(222?a ay x的圆心,半径是？【设计意图】熟练掌握圆的标准方程与圆心坐标,半径长的关系【设计说明】学生口答 四、运用新知例1.写出圆心为)3,2(?A,半径长等于5的圆的方程，并判断点)1,5(),7,5(21?M M是否在这个圆上分析判断圆心是否在圆上，可以从计算点到圆心的距离入手【设计意图】圆的标准方程的直接应用，并会判断点与圆的位置关系【设计说明】培养学生分析问题、解决问题的能力和良好的解题习惯探究怎样判断点),(00y xM在圆222)()(r by ax?上？圆内？还是圆外？【设计意图】学生自己探讨发现点与圆的位置关系的判定方法，从而归纳出下列结论 （1）22020)()(r by ax?，点在圆外 （2）22020)()(r by ax?，点在圆上 （3）22020)()(r by ax?，点在圆内【设计说明】培养学生分析问题、解决问题的能力练习1.点)5,(m P与圆2522?y x的位置关系（）在圆外在圆上在圆内在圆上或圆外2.求经过点P(5，1)，圆心在点C(8，-3)的圆的标准方程3.求以点)1,2(?位圆心且与直线0543?y x相切的圆的标准方程【设计意图】根据圆心和半径熟练写出圆的标准方程【设计说明】学生爬黑板例2.ABC?的三个顶点的坐标是)8,2(),3,7(),1,5(?C B A，求它的外接圆的方程师生共同分析不在同一条直线上的三个点可以确定一个圆，三角形有唯一的外接圆从圆的标准方程222)()(r by ax?可知，要确定圆的标准方程，可用待定系数法确定r ba,三个参数解法一设所求圆的方程是222)()(r by ax? (1)因为)8,2(),3,7(),1,5(?C B A都在圆上，所以它们的坐标都满足方程 （1）于是?222222222)8()2()3()7()1()5(r bar bar ba?532rba所以，ABC?的外接圆的方程为25)3()2(22?y x【设计意图】掌握待定系数法求圆的标准方程【设计说明】学生自己运算解决师除上述方法求圆的标准方程外还有没有其它方法？师教师画图引导生学生讨论发现，还可利用几何法求ABC?的外接圆的方程师确定一个圆只需确定圆心位置与半径大小那么如何确定圆心？生学生探讨发现弦AB的垂直平分线与弦BC的垂直平分线的交点即为圆心M师如何确定半径？生圆心M与圆上任一点的距离即为半径解法二（师生共同完成）因为)3,7(),1,5(?B A，所以线段AB的中点D的坐标为)1,6(?，直线AB的斜率2?ABk，因此线段AB的垂直平分线1L的方程是)6(211?x y，即082?y x，同理可得线段BC的垂直平分线2L的方程是01?y x圆心M的坐标是方程组?01082y xy x的解解此方程组，得?32yx，所以圆心M的坐标是)3,2(?圆心M的圆的半径长5)31()25(|22?AM r所以，ABC?的外接圆的方程为25)3()2(22?y x总结归纳（教师启发，学生自己比较、归纳）比较例2得出ABC?外接圆的标准方程的两种求法方法一代数法待定系数法；方法二几何法数形结合【设计意图】结合例2的理解，学生自己归纳出求任意三角形外接圆的标准方程的两种方法，并比较两种方法的优劣【设计说明】学生自己归纳总结练习课本第120页，例3（不看课本，结合例2的理解，学生自己解决例3）已知圆心为C的圆经过点)2,2()1,1(?BA和，且圆心C在直线上01:?y xl，求圆心为C的圆的标准方程（给学生充分思考的时间，教师引导）师本题求圆的标准方程，能否用上述两种不同方法解决？生学生画图思考师找两位同学分别用两种不同的方法到黑板上解该题【设计意图】结合对例2的理解，学生根据不同的条件，灵活适当地选取恰当的方法求圆的标准方程，并比较两种方法的优劣【设计说明】学生爬黑板板书解题过程，以规范学生的解题步骤 五、课堂小结教师提问本节课我们学习了哪些知识，涉及到哪些数学思想方法？学生作答O x y L1L2M A B C D EABCDO xy l1知识 （1）圆的标准方程的结构特点 （2）点与圆的位置关系的判定 (3)求圆的标准方程的方法待定系数法；几何法.2思想数形结合的思想教师总结:圆的标准方程的推导方法用到了前面学过的知识，提醒学生:在学习新知时，也要经常复习前面学过的内容,“温故而知新”在应用中增强对知识的理解，及时查缺补漏,从而更好地运用知识,解题要有目的性，加强对数学知识、思想方法的认识与自觉运用【设计意图】加强对学生学习方法的指导 六、布置作业11书面作业必做题P124习题4.1A组第2，3，4题选做题P124习题4.1A组第5题22课外思考圆的标准的方程形式是222)()(r by ax?，该式展开后形式是什么？展开后的形式都表示圆吗？【设计意图】设计书面作业必做题，是引导学生先复习，再作业，培养学生良好的学习习惯.书面作业的布置，是为了让学生能够根据不同的条件，灵活适当地选取恰当的方法求圆的标准方程；选做题是鼓励学有余力的同学进一步加深本节内容的理解；课外思考的安排，是让学生理解圆除了标准形式，还有一般形式，起让学生课下探索发现、预习新课的作用 七、教后反思1.本教案的亮点是圆的标准方程的推导以及任意三角形外接圆的标准方程的两种方法的得出，都是在学生已有的知识基础上得到，不是生硬的抛出，而是水到渠成例题也是变讲为练，都是学生在独立或小组讨论中解决的，很好的调动学生的积极性与主动性，提高了学生的解题能力2.由于各校的情况不同，建议教师在使用本教案时灵活掌握，但必须在公式的推导过程上下足功夫3.本节课的弱项是课容量大，时间所限，在课堂上没有充分暴露学生的思维过程，感觉一节课下来比较紧，学生理解不透彻 八、板书设计4.1.1圆的标准方程 一、知识点1圆的标准方程222)()(r by ax?其中圆心为A(a,b)，半径为r强调 （1）熟记圆的标准方程的结构特点； （2）确定圆的标准方程的三个独立条件a，b，r； （3）特别地，圆心在原点圆的方程是222r y x?2点),(00y xM与圆222)()(r by ax?的位置关系的判定方法 （1）22020)()(r by ax?，点在圆外 （2）22020)()(r by ax?，点在圆上 （3）22020)()(r by ax?，点在圆内 二、应用例1.写出圆心为)3,2(?A,半径长等于5的圆的方程，并所以，ABC?的外接圆的方程为25)3()2(22?y x解法二因为)3,7(),1,5(?BA，所以线段AB的中点D的坐标为)1,6(?，直线AB的斜率2?ABk，因此线段AB的垂直平分线1L的方程是)6(211?xy，即082?yx，同理可得线段BC的垂直平分线2L的方程是01?yx圆心M的坐标是方程组?01082y xyx的解解此方程组，得?32yx，判断点)1,5(),7,5(21?M M是否在这个圆上练习123例2.ABC?的三个顶点的坐标是)8,2(),3,7(),1,5(?C BA，求