《教学勇气》读后感

教育就是转变 读 教学勇气 漫步教师心灵 有感 何谓勇气 简单来说就是毫不畏惧的气概 勇气是支撑人类敢于 迎难而上 不断进取的内在动力 对于教师来说 勇气更是难能可 贵的意志品质 勇气犹如催化剂一样促进教育工作者不断地同畏惧 和倦怠做斗争 从而推动教育事业不断向前发展 有幸拜读 教学勇气 一书 对本人来说是莫大的精神鼓舞 然而 读的起始阶段也接受了勇气的考验 刚接触到该书时 我几 次尝试读下去 迎来的却是半途而废 或许是因为文字苦涩难懂 或许是因为教育背景的不同让我无法走进作者真实的生活 经过这 样断断续续 反反复复的阅读过程后 我内心充满了纠结和矛盾 究竟如何坚持对下去 我在不停的问自己 这部教育名著之所 以能畅销世界 肯定会有她自身的价值所在 有了这样思考 我便 调整自己的心态 鼓足勇气 下定决心一定要品味到这本书的真实 味道 很快我就被书中充满哲理的话语 鲜活的案例和幽默的语言 所折服 三个月的品读 不仅触及内心深处 同时也产生诸多共鸣 本书从教育的角度出发 用笔者自身的经历给读者讲述了与教 育相关的种种现象 并对各种教育现象深挖掘 提炼出了促进教师 不断发展和完善的若干建议 第一章 作者开门见山 从教师的心 灵出发 提出了教学中的自身认同和完善的具体措施 其中有很多 观点堪称精辟 作者帕克帕尔默在本章中谈到 好的教师应具有 联合能力 他们能够将自己 所教的学科和他们的学生编成复杂的 联系网 以便学生能够学会编织一个他们自己的世界 这段话道出 了教学的本质和最高境界 换个角度来说 就是实现教育者 教育 对象和教学内容的三位一体 彼此之间不能隔离 否则教学目标就 无法达成 同时 这句话还蕴含了 授之以渔 的教育观念 教师 首先自己会编网 同时教会学生如何编织自己的人生之网 创造自 己的未来世界 我用这句话对比自己的教学经历 感觉有很大的距 离 曾经 我精心专研自己的学科知识 认为只要知识储备胜过学 生就是一名好教师 曾经 我向优秀的教师学习先进教学经验 认 为只要有一套好的教学方法就已足够 曾经 我也认为只要我十分 熟悉我的学生 就一定能把书教好 今天看来 这些想法都过于片 面和孤立 并没有实现三者合一 都不是好的教育 这样的教学观 激励我不断将本人 学生以及所有教学科不断的融合 以实现更完 善的教育 教育是无止境的相遇 我们随时随地都在相遇 与自己的心 灵相遇 与自己的学生相遇 与自己的学科相遇 从这个角度来看 作者抓住了教学活动的实质 也充分说明了教学是有感情和缘分的 日常活动 既然相遇 我们必须相知 相识 相恋 认知自我 认 识学生 恋上学科 由此可见 教学不仅仅是传递知识 培养能力 的活动 更应该是一种情感的交流和内心的互动 我时常在想 既 然邂逅 又为何不去用心相知 相识和相恋呢 如果是这样的心态 我们又怎么会有职业倦怠呢 我们又怎能不会用真情唤醒孩子的心 灵呢 教学勇气 一书蕴含了太多深刻的道理 读之 犹如品尝教 学之五味 激情 怀疑 畏惧 认同和接纳 读 启发心灵的导 师 让我们激情待发 读 教与学的悖论 让我们内心充满疑虑 读 教学与分离的生活 让我们倍感恐惧 读 认知于共同体中 让我们学会了如何认同 读 心怀希望的教学 让我们逐步接纳自 己的学科 自己的学生和自己的职业 教育就是转变 这是我最欣赏的一种教育观点 看似平凡的 话说 却意味深长 她与 教育就是唤醒 和 教育就是点燃 等 观点有异曲同工之妙 转变 包含了两层含义 一是教育能够让教 育者转变 转变自身的观念 转变自己的智慧 转变自己的情怀 二是教育能让教育对象转变 让他们改变自己的知识结构 提升自 我能力 完善